提要:
问题有哪些常见形式?
多选题怎样设计更有效?
排序题如何设计?
敏感问题如何设计?
多项目测量有哪些形式?
问题的常见形式
单项选择题
判断题
填空题
多项选择题
排序题
问答题
多项目测量——哥特曼量表
多项目测量——李克特量表
多选题的形式变换
例: 以下哪些品质是你希望自己孩子具有的(多选)
有礼貌
努力获得成功
诚实
干净清洁
自我控制能力
正确判断能力
可以与其他孩子友好相处
有责任感
为他人着想
有好奇心
听父母的话
设置多项选择题的一个潜在问题是，当选项列表比较长时，回答者可能没有耐心看完全部选项，而仅仅看了前面几个选项便作出了回答，一般多项选择题的前面几项往往被选择的可能性更大。
修改：请判断以下哪些品质是您希望自己孩子具有的,希望有为1, 不在意为0，请在相应数值上画圈。
是
否
有礼貌
1
0
努力获得成功
1
0
诚实
1
0
干净清洁
1
0
自我控制能力
1
0
正确判断能力
1
0
可以与其他孩子友好相处
1
0
有责任感
1
0
为他人着想
1
0
有好奇心
1
0
听父母的话
1
0
排序题的设计
形式1：
以下是当前人们比较关心的问题，请你为其重要性排序
A治理空气污染
B减少失业
C加强社会保障
D降低个人所得税
形式2：
设想一个0分到10分的量表，8，9，10代表最重要，0，1，2，代表最不重要，而3~7分介于两者中间，就每一项的重要性，你会给出哪个数字？
A.治理空气污染
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B.减少失业
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C.加强社会保障
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
D.降低个人所得税
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
形式3:
以下列举的品质中，哪三项是你最希望孩子具有的？（在A列中只能画3个圈）
这三项中哪一项是你最希望有的？ （在B列中只能画1个圈）
这三项中哪一项是你第二希望有的？ （在C列中只能画1个圈）
A
B
C
有礼貌
1
2
3
努力获得成功
1
2
3
诚实
1
2
3
干净清洁
1
2
3
自我控制能力
1
2
3
正确判断能力
1
2
3
可以与其他孩子友好相处
1
2
3
有责任感
1
2
3
为他人着想
1
2
3
有好奇心
1
2
3
听父母的话
1
2
3
敏感问题如何询问
例:分两份问卷分别询问以下问题
请将你上周吸大麻的天数与你家现有可用电视机台数相加，总数是多少？
你家现有可用电视机台数是多少？
例: 让回答者随机回答以下两个问题，回答每个问题的可能各占1/2，只有其自己知道自己回答的是哪一个.然后根据回答者的母亲有1/12的可能出生在6月份,计算所有被调查者中吸大麻者的比例.
你上个月吸过大麻吗？
你母亲的生日是在6月吗？
调研答案
无关问题
目标问题
修正比例
是
20%
4%
16%
32%
否
80%
46%
34%
68%
100%
50%
50%
100%
注：假设调查结果显示在全部回答者中，有20%回答了“是”，回答无关问题的比例有1/2，这1/2的回答者中约有1/12会回答“是”，(1/2)*(1/12)约等于4% ，20%-4%=16%，只有50%的回答者回答了相关问题（是否吸过大麻），得到了16%的百分比，那么，如果所有样本都回答这个问题，比例将为32%。至此，计算出了全部回答者中吸大麻者的比例。但是，根据问卷答案无法判断某个个体是否吸了大麻。
多项目测量
哥特曼量表——体能的维度
你能从小房间的一边走到另一边吗？
你能爬楼梯吗？
你能走过城市的一个街区吗？
你能走半里路吗？
你能连续不停的跑半里路吗？
理想的情况是：每个问题都界定了连续量表上的某个点。通过询问一组“是或否”的问题，然后再查看一组答案，人们就可以推断这个人落在连续量表的哪个位置上。
李克特量表
使用多个问题对共同的潜在变量（隐变量）进行测量。
完全
不符合
比较
不符合
一般符合
比较符合
完全符合
1.学校决策过程公开公正
1
2
3
4
5
2.高级职称的教师能够参与课程和教学讨论
1
2
3
4
5
3.召开全校教职工大会很必要
1
2
3
4
5
4.在专业发展活动中，教师能够自主选择
1
2
3
4
5
5.教师能够参与学校重要的决策
1
2
3
4
5
6.教师在学校发展规划制定过程中能够发表意见
1
2
3
4
5
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