●做导师的人自己应当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当
的举止和礼貌。
——（英）洛克《教育漫话》
●教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜
样并拿来同自己作比较的人物。
——（美）布鲁纳《教育过程》
●教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
——（美）布鲁纳《教育过程》
●教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你
教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！
青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在
里面吗！
——徐特立《徐老和青年学生谈投考师范问题》
●教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十
倍，以使能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出
最重要的来讲。
——（前苏联）加里宁《论共产主义教育和教学》
●教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，
那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。
——（奥地利）布贝尔《品格教育》
●要想学生好学，必 须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而
不厌的学生。
——陶行知《答山西铭贤学校徐正之先生书》
●溺爱的双亲应该记住：每样事都替孩子做，不希望孩子做什么事，这
是对他有害的，孩子通常不需要娇养，他们要能尽职负责，过度的溺爱与娇
养其结果是侮辱。
——（英）利斯
●教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将
它移动及改变。
——（英）莎士比亚
●暖昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的人。
——（德）歌德
●该教的是思考的方法，并非思考的结果。
——（德）顾立德《杂志论文》
●子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其
精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
——（英）休谟
●有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将
在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
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