| ■本报记者 蒋夫尔 “渡淮橘成枳”，讲的是淮南的橘树移植到淮河以北就变为枳树。名校引进，如何防止甜甜的“橘”变成又酸又小的“枳”呢？2012年，北京十一学校首次合作办学，便与新疆克拉玛依市合作，合办克拉玛依第一中学。两年来成效如何？日前，记者来到克拉玛依一中进行了采访。 学校大门口只有一个牌子——克拉玛依市第一中学。克拉玛依市教育局局长彭建伟说，最初想办成“北京十一学校克拉玛依分校”，但经与十一学校校长李希贵协商，双方一致认为名校引进的意义不应是“复制”一所十一学校，而是能把十一学校的分层分类教育经验在全国推广开来。 北京十一学校副校长、克拉玛依一中校长秦建云还提出，分校相对封闭，无法有效发挥辐射带动当地教育发展的作用。 “我们希望由十一学校提供品牌，输出管理模式、方法、课程体系及教育教学价值观，由克拉玛依当地的教师亲自把这个事情做成，做有创造性的‘嫁接’。”秦建云告诉记者。 确定合作办学之后，双方决定让克拉玛依一中的部分师生到十一学校“体验”一段时间。2013年2月，克拉玛依一中派出第一批33名学生，5月又派去了第二批57名学生，体验期为半年，同时派去的还有管理干部和教师。 如何学习十一学校的先进办学理念呢？曾在十一学校挂职一年的克拉玛依一中副校长李国莲告诉记者：“我们很清楚，‘嫁接’十一学校的模式，要保留其课程体系、管理架构，包括课程理解透、分层分类、课程模块等，但不能完全照搬。” 2013年4月，十一学校副校长秦建云来到克拉玛依一中担任校长，承担“嫁接”任务。 李国莲说，我们没有照搬十一学校的课程体系。比如，十一学校有马术、皮划艇课程，克拉玛依条件不具备，我们就没开。根据实际，我们开设了玉石鉴赏课程，因为克拉玛依是金丝玉产地，本身就有资源，也有特色。玉石鉴赏课程开课后，学生选课积极，30秒就选完了。 课程方面，哪些保留，哪些舍弃，哪些进行新的课程开发等，克拉玛依一中都依据当地实际来进行，决不照搬照抄。 十一学校的管理与育人模式则全套在克拉玛依一中落地，但在操作中也有调整。李国莲说，薪酬制度没有照搬，“教师之间差距不能太大，担心他们接受不了”。经过测算，该校制定了相对稳定的方案，体现了多劳多得、优劳优酬，既激发了教师的工作热情，也稳定了教师队伍。 合作办学，彻底改变了克拉玛依一中的面貌。 “在以往，从未自己选择过，学什么都是由老师安排。”克拉玛依一中学生邓雨诚说，但走班选课制“嫁接”过来后，选择贯穿学习全过程，每个环节都需要自己去选择。用教师的话说，邓雨诚像变了一个人，找到了学习的兴趣点和兴奋点。 在克拉玛依一中，许多像邓雨诚一样的学生，自主学习热情被激发了。“我的孩子如今责任心更强，学习进步快，和父母的关系也更加融洽了。”家长梁鑫说，“没想到，短短一年，孩子就实现了‘华丽转身’。” 记者从克拉玛依市教育局了解到，合作办学后，克拉玛依市的优质生源98%都留在了克拉玛依一中，而在过去，这些学生基本都会被合作办学方的学校挖走。 如今，尝到甜头的克拉玛依市教育局，决定在克拉玛依市第九中学等4所中小学推广合作办学模式。继续“嫁接”十一学校的理念和模式，进一步扩大优质教育资源规模，实现基础教育转型跨越发展。 | 
