现在的学校对老师的评价都是看学生成绩的，学生成绩好就认为老师教学水平高，学生成绩差，就认为老师教学水平差。还把老师的切身利益与学生的成绩直接挂钩，包括职称、荣誉、奖金等等。可能大家都认为习以为常，非常合理。
但事实上，以学生成绩考核教师真的是非常的不合理。
第一：决定学生成绩的因素有很多，老师的教学只是其中的一个方面。
我们都知道，决定学生成绩的因素很多很多，有天生的智商，后天的习惯，还有性格、家庭等因素，老师的教只是其中的一个方面。
就比如班上几十名学生，老师同样的教法，同样的作业，同样的讲解，同样的对待，为什么成绩差别巨大呢？难道老师厚此薄彼了？
当然，也有人说了，为什么同样的学生？班级语文成绩很好，数学成绩却很差，难道不是数学老师不行？
事实上，任何一个班级，都不可能每科成绩都很好，一定有非常好的也有非常差的。因为孩子们的精力是有限的，用在语文上的时间长，那么相对用在其他科的时间就少了。
老师很重要，但不能说班级成绩差就一定是老师的问题。生源是决定性因素，不然名校为何要掐尖呢？
第二：就算同一个老师教两个班，成绩也可能一个很好一个很差，那么哪个代表老师的真实教学水平呢？
每个学校都有教多个班级的老师，但我们发现，就算是一个老师的教的，每个班的成绩也不一样，甚至相差巨大。
有的老师也说了，对两个班是一样的教法，为什么一个班级成绩第一？另一个班级倒数第一呢？到底哪个代表我的真实水平？
这就充分说明，决定孩子成绩的最主要因素不是老师，而是孩子自身。
一个家庭有几个孩子的父母也知道，父母对孩子是一样的的教育，一样的付出，但有的孩子就是学习不行。相反，有些孩子父母不怎么管成绩反而还很好。
可见，决定孩子成绩的还是孩子自身的一些特性。与父母的后天教育关系也不大。
第三：这种考核方法也是学生负担减不下来的的主要原因，老师们为了考第一，只能大量布置作业了。
目前，用成绩来考核学生，真的会引发一系列问题，最主要的就是学生的负担怎么也不可能减下来。
不管多么优秀的教师，想提高学生成绩无非就是抢时间、多布置作业。
科任老师抢时间的方法，大致就是题海战术，具体表现是：1.翻印大量资料，发放给学生，不管题目有没有重复，不管题目效果有多大，广种薄收。2.占用学生晚自习时间，轮到他去上晚自习，就把晚自习当上课，讲了一节课后在另外发一份练习卷让学生做，并强烈要求第二天就检查和讲评。这样学生就整个晚上都要学他这个科目了。3.周末等放假时间，发很多翻印的资料，学生学他这科都已经累得半死这种。
现在学生负担之所以减不下来，就是因为没有一个老师敢少布置作业，有的老师甚至暗暗观察其他老师，别人布置一张，他一定布置两张，反正一定要比别人多，因为只有这样，成绩才可能高过别人。
这么多年，学生负担之所以越来越重，老师们布置的作业越来越多，就是因为对老师的唯分数评价制度。
第四：唯分数评价老师和唯分数评价学生一样，只会摧残老师，压抑老师们个性的发展，创造力的实现。
这种唯分数评价老师和唯分数评价学生一样，只会让我们的老师越来越没个性，不敢充分展示自己的教学才华。
有的老师讲历史，也很想给学生多讲一点，但可能与教科书上的不太一样，或者害怕耽误学生的学习时间也不敢；有的老师教数学，也想教一点书上没有的方法，但害怕考试的时候改卷老师不认可被改错；有的语文老师讲作文，也想鼓励孩子们大胆些，写出自己的真实感受，但害怕主题不够鲜明，考试不给高分。等等太多了！
现在不管多么优秀的教师，不管对教育多有想法的教师。但在教学中也不敢有什么尝试，因为一切工作必须围绕分数而进行。但分数的提高不刷题是绝对不行的。
现在的题型太多太灵活，如果不让孩子们刷题，很多题型孩子们根本就没见过，怎么可能会做？大量刷题是提高成绩的唯一捷径，哪个老师敢不让孩子们做题？
以成绩来评价老师，前提是对学生分班也必须公平合理。但无论多么科学合理的分班制度，分出来的学生优秀率、人均分、及格率也不可能一模一样，总是有高有低。但学校还要求老师们在这种本来已经不平等的基础上再进行竞争，决出高低。
目前，各校基本都是以成绩来对老师进行考评，大家也认为很合理。但事实上这可能是最不合理的评价制度，因为最终受伤害的是我们的学生！
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