力瑾
【1】
六年级的一小学生，在考试的作文中说考试是“学生之间的自相残杀”，说得惊心动魄，令人汗颜。我们的应试教育，学生之间的竞争，已经到了怎样激烈的程度了啊，用你死我活来形容亦显不够分量。
【2】
考试的分数真的那样重要吗？高分能说明什么呢？说明孩子学习得好吗？说明老师教得好吗？说明孩子有一个美好的未来吗？
当高分和好工作联系在一起的时候，当高分和教师的奖金联系在一起的时候，你不实行应试教育也难。谁不想好工作，谁不想得大奖？
【3】
灌输是应试教育中最有效的方法，而灌输往往不是主动的学习，而是被动的接受。于是，学习成了机械的训练，学生成了装水的器皿。
【4】
除了强迫孩子学习外，我们找不到更好的让孩子学习的方法了吗？
为了高分，就非得强迫孩子吗？
【5】
看着那么多原本好奇明亮的眼睛变得暗淡麻木，望着那么多可爱的幼稚生命被教育的残酷和冷漠击倒逝去，我的心锥心般的疼啊！没有在小学的教学一线工作过，就不知道现今的教育对孩子的摧残有多严重，有多深！
我真的不忍心管孩子啊，那样施以摧残的毒手，我真的下不了决心啊！可是，为什么那么多教师对此熟视无睹呢？为什么他们在摧残孩子，而不知自己在造孽呢？
【6】
拼命让孩子获得一个高分，真的是为了孩子好吗？我们家长是爱孩子，还是爱孩子的高分，还是爱孩子的好工作？我们老师是爱孩子，还是爱孩子的高分，还是爱奖金和高级职称？
如果高分和好工作脱了钩，如果高分和奖金职称没有了任何关系，我们还会这样要求孩子获得高分吗？
【7】
牺牲孩子的玩耍时间，来获得一个高分，孩子自己愿意吗？孩子在追求高分的过程中，感觉的是幸福愉快，还是痛苦不幸伤害呢？高分，和孩子的幸福愉快感觉比起来，哪一个更重要？哪一个更珍贵？哪一个更值得拥有？哪一个更体现了生命的质量？
【8】
以人为本，以孩子为本的教育，为什么这样难实施？根本的原因在于：我们的社会，一直以来习惯于不把孩子当人，习惯于把孩子当做家长的私有物，习惯于把孩子当做一样物品。
【9】
教育，是一个民族的免疫系统，其功能的强与弱，直接关系到该民族的兴与亡。
【10】
我们的教育，是无视人的教育，是欺骗人的教育，是摧残人的教育！
【11】
我们的民族，陷入了恶性循环之中：大人们在没有受人尊重的环境中长大，不知尊重别人为何物，从没尝过被尊重的滋味；反过来，大人们又用自己少时接受的教育方法教下一代，让下一代重复上一代的不受尊重的悲剧。
【12】
应试教育，培养出的只能是“三奴”（“奴才”“奴仆”“”奴隶“），而不可能是“人才”，不可能是真正意义上的“人”。
【13】
生活于堕落而不自知的人群中，我心悲凉。未语泪先流啊……
2003、2、13
于速朽斋
