西门豹说课教学片段

今天我教学片段的内容是人教版语文第六册第七组课文《西门豹》。

教学过程：

师：孩子们，准备好了吗？

生：准备好了！

师：上节课，我们跟随着西门豹大人一起去邺地考察，从老大爷那里我们已经知道了邺地人烟稀少、田地荒芜的原因是？

生：天灾人祸。

师：对了，天灾人祸。还记得上节课老师布置的作业吗？如果你是西门豹，此时你已经知道罪魁祸首是巫婆和官绅们，你会怎么办？小小西门豹大人们，想好了吗？

生1：直接派兵抓。

师：这个办法直截了当，省时省力，不错。

生2：我准备派个卧底，潜入巫婆团伙中，收集证据，然后一网打尽。

师：看的出来，这个小西门豹大人平时警匪片看的不少呀!

    孩子们，你们想不想知道文中的西门豹是采取什么方法来惩治坏人的呢？

生：想

师：那就让我们一起走进今天的课堂，走进西门豹，一探究竟。

    会听也是一种会学习的表现，下面呀，大家要认真听老师说的话：默读课文第9——15自然段，划一划片段中表现西门豹办法妙的句子，想一想这句话是什么意思？是怎么体现西门豹的办法之妙？可以小组讨论交流，开始吧！

师：好了吗？谁来说说？

生1：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。

师：孩子，你姓什么？

生1：XX

师：XX老师，我有这个荣幸可以和你握握手吗？谢谢你给我们带来如此精彩的回答！你把藏在文字背后的秘密都挖掘出来了，掌声送给她。是呀，这“送送”二字包含着西门豹的意图呢！

师：谁还有不同的观点？

生2：我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的。

师：孩子，我们要说完整的话，就像做人那样要做一个有始有终的人。你刚刚只回答了老师的前半部分问题，后半部分呢？起来，回答完整，好吗？

生2: 我是抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”来体会的。西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。

师：这就对了，体会的很到位嘛！

    我来看看，发言的小火车开到哪儿了？哟，都到尽头了，就你了，最后一排最靠墙的那个孩子，你来说说你的成果。

生3：我是抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会的，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。

师：大家同意吗？

生：同意

师：老师也同意，这一催可把官绅头子给崔进漳河水里去啦！

    老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请大家自由朗读课文，注意了，读书读书，光动口可不行，得像骆驼咀嚼事物一样，细细品尝，慢慢消化，嚼出点味道，咀嚼出西门豹的话中话，话外音。现在朗读的列车可以开始出发了。

师：读好了吗？

生：好了。

师：请看大屏幕，谁来试试读读这句话。

生1：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

师：嗯，读得很流利。可以听的出来，你肯定读了好多遍。但老师要问你一个问题，这里的“河伯还真灵呀”是真的吗？

生1：不是，是西门豹说的假话。

师：对呀，西门豹明明知道了真相，还这样说，可以看得出来，他是……

生：讽刺

师：是的，他是在讽刺，所以这个地方我们要读出讽刺的语气来，就这句话，你再来试试。

生1：河伯还真灵呀。

师：之前我们有提到，此时的西门豹已经想好计策了，是胸有成竹的，所以，“送送新娘”这几个词我们要读的慢一点，让人感觉意味深长！把这两种情感带进句子里来一次。

生1：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

师：全班来一次。

生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

师：我们刚刚说“河伯还真灵呀”是假话，但是西门豹还偏偏这样说，这叫……假话真说。（黏贴卡片：假话真说）

师：老师观察一位同学很久了，我发现每当其他孩子在发言时，他总是认真的倾听，老师觉得这种尊重别人的习惯非常好，决定将这次的朗读机会给他，就你了，认真倾听的孩子。

生2：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

师：老师听出来了，你把三个“不”读得特别坚决，你能跟大家说说你为什么这么读吗？

生2：这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以我读得很坚决。

师：嗯，那如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？

生2：不会

师：那他为什么跟巫婆说话时还用“麻烦”这个词呢？

生2：额……

师：没关系，你先坐下，大伙来帮帮他。看看谁能够想到西门豹的心理去。问题似乎有点难，老师换种问法：在平时生活中，你们什么时候用上“麻烦”一词？

生：在请求别人做事的时候，对方可以拒绝的。

师：那西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝吗？

生：不是，不能。

师：对了，所以“麻烦”一词要读的客气又含有命令的口气。孩子，现在你明白了吧。就这个词，再读读。

生2:麻烦

师：好，将这个词带入句子中读读。

生2：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

师：西门豹的本意在于将巫婆投入河中，却转了弯儿，这个叫什么？——直话曲说（粘帖卡片：直话曲说）好，带着这种直话曲说的味道男生来一次……女生来一次……

    在大家的朗读声中，老师似乎看到了西门豹大人将手背在身后，站在漳河边上，一脸的正义凛然。

师：最后一个朗读机会了，花落谁家？用你们端正的姿势告诉我。好，你来！

生3：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

师：孩子，老师给你一个机会，你可以邀请一位小老师点评你的朗读。

行，你请他，你觉得他刚刚读的怎们样？

生4：还可以，不过“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。

师：你能试试吗？

生4：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

师：嗯，西门豹大人明明想要严惩官绅头子，却客客气气地说“麻烦”，是——重话轻说（粘帖卡片：重话轻说）

师：孩子，现在你懂了吗？来，试试。

生3：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

师：孩子们，我们来看看课件上的两句话，自己读读，发现了什么？

生1：从“麻烦”到“请”。

师：那随之语气的变化是——

生1：商量客气到命令。

师：还有什么不同的，认认真真地看看。

生2：催一催——催催，说话越来越急。

师：我们说此时的西门豹只是想要吓唬吓唬官绅们，不是真的要将他们投进漳河水里，可他却故意把话说急了，让官绅们提心掉胆的，这是缓话急说。（粘帖卡片：缓话急说）

师：孩子们，我们来回顾一下刚刚学到的内容，我们刚才都是围绕西门豹的办法之妙来展开的（板书：妙），具体的从语言方面来分析，他的办法妙在——

生：假话真说、直话曲说、重话轻说、缓话急说。

师：如此聪明机智的西门豹怎能不好好褒奖一番！所以，今天的作业就是请你以魏王的身份写一份告示，表彰西门豹的功绩，号召其他官员向他学习为百姓做实事做好事，注意语言的巧妙使用哦！

 

我的片段教学到此结束，谢谢大家！