学生毕业了，这些资源别浪费！

   “每年都有一大批学生毕业。在完成相关扫尾工作后，班主任可以有意识地向毕业生收集一些信息，从而帮助自己今后更好地开展工作。”

1、征求班级管理建议

学生是班级生活的主体，对于班级管理工作，他们会有许多看法和建议。在校时，因为这样那样的顾虑，学生一般不愿对班主任的工作发表太多的意见。毕业后，没有各种顾忌，学生就会畅所欲言。

班主任可以通过微信、QQ、短信，甚至以问卷的形式向毕业生征求意见：班主任怎样管理班级、班干部怎样在师生中穿针引线、班规班约怎样才算合情合理、如何对待班级中的刺头和“另类”，等等。将这些意见收集后加以整理，必将成为今后做好班主任工作的极佳参考资料。

2、收集学科教学信息

学科教学的对象是学生，老师的教学方法和教学效果怎样，学生最有发言权。在平时的教学过程中，学生更多会从自身找原因，努力适应老师的教学方法。但这些教学方法有无不妥之处？是否真正适应学生的需求？学生很少对老师发表自己的看法。毕业后，学生尊敬老师、感恩老师的情感当然一如既往，但对老师的评价肯定会更加客观公正。班主任在与毕业生的交往中，也可有意识地收集学生对科任老师的各种评价，最主要的是收集学生对各门学科教学的希望，稍加“润色”，提供给科任老师，想必也会让他们受益无穷。

3、采集学生各种心得

毕业生离开学校，经过一段时间的回顾和反思，定有不少学习和生活感悟。针对学生学习、成长中的一些普遍性问题，比如学习中的关键时间段和考试前如何避免焦躁情绪的产生和蔓延，考试之后如何迅速调整心态；遭遇特殊事件，如评优遇挫怎样排解，遇到异性同学示好如何应对；人际交往方面，如怎样处理和同桌及同寝室同学之间的关系，学习遇到困难时怎样找同学讨论，寻求同学的帮助……学生一定有很多心得体会。

班主任可以把学生遇到过的各种问题，特别是应对这些问题的心得体会收集起来并整理归类。这些心得是学生学习生活的积累，具有极强的现实指导意义，对毕业生本人和学弟学妹应对学习生活中的困难和积极健康成长必将产生巨大的正能量。

4、寻找各种“小帮手”

毕业生中不乏德智体全面发展的优秀学生，班主任可以从中物色品学兼优的优秀人才，在征得他们同意后，记录在案，利用他们的力量帮扶下一届的学弟学妹。

比如，可以请学业优秀的毕业生把自己高中三年的学习笔记本留下来，班主任根据自己的了解把这些宝贵的资料送给需要帮助的学生；可以通过书信往来的形式为新学生和毕业生牵线搭桥，结成帮扶对子，让优秀毕业生给学弟学妹传经鼓劲；家庭条件相对优越的学生，如有助学意愿，班主任可以帮忙在学弟学妹中寻找贫困生结成对子，在生活和学习上给予帮助……

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