鸭子划水时，人们往往只看见鸭子在水面上优雅自若、安闲自在地游动着，却不知它在水面下的鸭掌正在拼尽全力、不止不息地划动。台湾摇滚乐团五月天的阿信的创作功力一流，让人叹服。然而每每谈起自己写词的体验，阿信总是说他的创作就是鸭子划水式的。大家看到了成品后的歌词，却不知道每一句歌词都是他从自己所写的数十数百句中摘选出来的最好的句子。即使工作满档，他每年也要读约１００本书，去丰富心灵，感悟生活，使自己笔下的词永远不缺“源头活水”。
阿信的创作给我们的写作带来哪些启示呢？用朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句诗概括最恰当不过，材料即是我们写作文的源头活水。
无论写作什么样的文章，无论表达怎样的中心，都需要具体的材料作支撑，否则就会使文章空洞无物。选材，是指写作时材料的选择。如果说作文的立意是灵魂，结构是骨架，那么材料就是血肉。
（一）选材的原则
选材熟悉最重要，材料真实才可靠；
典型事例有意义，新颖有趣为最好；
围绕题旨选材料，感情真挚得分高；
考场作文时间紧，选材原则要记牢。
选材要遵循哪些原则呢？从上面的选材口诀中我们可以总结出以下几个原则:
１．选材要围绕中心
围绕中心选材是第一原则，因为材料是为中心服务的。一篇再好的素材，如果和中心无关，对这篇作文来说，也算不上一篇好的材料。
“痛”爱一生
我——一个地地道道的农村孩子，自打记事起，我爸曾多次对我说，农村苦，农村的孩子要比城里的孩子更多一份坚强。十几年来，我就是这样一直伴着“痛”的爱长大的。
也不知是上帝对我的垂青，还是其他什么原因，小学毕业时，我由于成绩优异，被县城一所民办中学免费录取。
至今我还清楚地记得，开学的那一天，爸骑着那辆跟了他二十多年的老凤凰，为我驮着铺盖。我跟在后面，背着大包、小包，一路紧骑。一路上，父女俩没说一句话。我知道，爸还赶着去干活呢，他说过误一天工要扣十来块钱呢。
来到新的学校，一切的一切都显得是那么的新鲜，学校里的人多得像赶集似的。校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。爸把他那辆破凤凰倚靠在一棵小树上，也没上锁，扛着铺盖卷，走过拥挤的人群。我紧跟着爸，生怕走散了。我周围都是大人，费了好大的力气才挤了过去。爸帮我找到宿舍，挑了挨着窗户的一个床铺，爸说这儿阳光好，不潮，冬天暖和。至于其他安慰之类的话一句也没说，放下铺盖卷，转身就走。“爸!”我大声喊了一声，爸转过身来，“啥事?”我望着爸爸没吱声，只是苦笑了一下，爸转身又走了。我强忍着泪水，自己上床收拾床铺。看着别的家长帮着孩子铺被褥，整理东西，我的泪刷地流了下来，但我马上擦干了泪水。 爸说过，农村的孩子更需要坚强。
以后，学校每次放假，我都是自己回家，有时坐车，有时步行。回家以后，自己生火做饭，并拾掇房间，然后边看书边等着爸爸、妈妈、小弟回来，这是多年来养成的习惯，从未改变过。
光阴荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五点钟我就起了床。妈妈昨晚去厂里干活还没回来，爸爸已早早地去干活了。我自己做熟饭，吃完饭后，坐车去考场。就在我将要走过考场的大门时，一个熟悉的身影突然出现在我的视野中。万万没有想到，是爸爸，爸爸还是骑着他那辆破凤凰来了。顿时，一股怦然心动的感觉流遍我的全身，我的泪水再也止不住了，一个劲儿地在眼里直打转。“爸，你怎么也来了，误一天工十几块钱呢!”“农活再忙，你一个人考试，我不放心，快进去吧，一会儿就考试了，爸在外边等着你。”
写到这里，我的泪水禁不住又流了下来。爸爸，您放心吧，我一定会考好的，因为有您在外边等着我，还有您多年来嘱咐我的那句话———永远让我产生怦然心动感觉的话语……
２．选材要真实
只有亲身经历的事情，自己的感触才会更深刻。但这里的真实不是指材料的原始再现，而是指经过一定加工提炼的真实。为了表达中心的需要，我们可将几个人的事情放在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上。鲁迅曾说:“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”
留在心底的风景
又是一个百花盛开的季节，天空中又飞舞着五彩的风筝，望着它们，我搜寻着脑海中的零星碎片，眼前打开的天幕，放映着留在心底的风景。
６岁了，奶奶送给我一个大风筝，看着其他小朋友都被爸爸妈妈抱着，手捧着一个个大风筝去实现自己的飞翔梦，我也撒娇地缠着爸爸放风筝，却不料换来一句:“没长眼睛啊？没看到我正忙吗？滚一边去!”我难过极了，委屈极了，一边哭，一边独自走到一旁的空地。
看着小伙伴们和他们的爸爸妈妈灿烂的笑脸，我停止了哭泣。来吧，让我也享受一下这快乐的滋味吧! 于是，我拿着风筝线狂奔，看着风筝从地上慢跃过我的头顶，我自豪极了，不料被脚下的一块小石子绊倒———鲜血、翻着的皮肉混着泥沙，既疼痛又难看，我不觉哭了起来。现在想来，那时的情形无论是谁看到，或许都会生出些怜惜之情来吧。
８岁了，我上了小学。老师说下次活动课让我们放风筝! 我又兴奋又害怕，会有小朋友和我一起放吗？如果又是我一个人，那该多丢人啊! “不怕一万，就怕万一”，干脆先跟同学叶叶约好，让她陪我一起放风筝。
盼呀盼，终于盼到了活动课! 当我拿着风筝去找叶叶时，怎么也没料到她早已和另一个女生一起走了!
我怏怏地来到她面前请求她们和我一起放风筝。“哼，你的风筝那么难看，我才不要和你一起呢!”叶叶一脸的不屑。幼小的我，脑海里还不曾有“羞愧”一词，但那时的情景或许只有“羞愧”才能准确表达吧。我的风筝很小，上面只凌乱地涂着三条单调的颜色，远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。算了，不要再在这里丢人了，还是走吧!没有她，我的风筝一样能飞得很高，尽管我只是一个人。这个时候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的风筝飞得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半空中盘旋一会儿便栽向地面。它是不是也感觉自己长得难看，不想跟天上的“天仙”们争宠?
１０岁了，春天的芬芳气息和悦耳的鸟啼吸引着我。我仍旧一个人拿着风筝奔向大自然的怀抱。今天的风，和煦而温柔。或许，上天也会眷顾执著的女孩吧？我终于在这里帮助风筝实现了飞翔的梦，它在高高的天空望着我，虽小，却极可爱。远方会不会有人发出这样的感叹:“这是谁放的风筝啊？飞得好高!”
正遐想之际，忽__________听见来自手心极细微的绳子崩断的声音，手里攥着的风筝线顿时失去了一切力量。抬起头来，看见它飘飘然地离我而去，我终于把它送上蓝天了! 我惊呼。
今天，我早已如我的风筝一样，在心灵的天空里，和许许多多朋友们一起飞得很高很高，但那片来自心灵空间的美丽风景，却灵动地镌刻在我心底的幕墙之上。
文章以自我成长的真实经历诠释“风景”，写得非常动人。从小而大，作者内心一直有一个美丽的期盼———让那又小又可爱的风筝飞上蓝天，飞得很高很高，这一愿望的实现屡经挫折，但小作者一直没有灰心，而是一直在追求，一直在努力，终于在十岁那年春天，将小小的风筝送上了蓝天! 这正喻示着小作者虽然家庭不幸、自身条件不好，却一直在努力，终于实现了自己的人生梦想!
３．选材要典型
典型指的是所选的材料具有一定的代表性，因为有代表性的材料能够以一当十，以点带面。如魏巍在经典报告文学?谁是最可爱的人?中的材料取舍，为了表现志愿军战士的爱国、坚韧，他选取了２０多则围绕这一中心的事例，呈现出来的文章冗长繁杂。魏巍经过筛选，从２０多则事例中保留了３则最具代表性的例子来组织成文，最终成就了这篇经典文章。
４．选材要新颖
“文章切忌随人后”，选材更是如此。同样一个主题，如果选取别人从来没有用过的材料来表现，就会让人耳目一新。比如?我的老师?这样的题目，不知道有多少人写过，很多人都选择“老师深更半夜伏案工作”、“老师在雨天进行家访”、“老师送生病的同学去医院”这样的素材来表现老师的尽职尽责、关爱学生，虽然这样的素材是真实的，但读的多了，就会让人感到平淡乏味。贾平凹先生写我的老师另辟新径，选材新颖别致，请看贾平凹的?我的老师?。
我的老师
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊! 孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问:你不要？他说:“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重，和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的。孙涵泊无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着。他爹问:你来看什么？他说:“看写。”再问:写的什么？说:“字。”又问:什么字？说:“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说:“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊:“不许打架! 打架不是好孩子，不许打仗!”街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去。孙涵泊置安危度外，大义凛然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师! 我的老师也将不会只有我一个学生吧?
５．选材要有时代气息
我们生存的这个世界，时时刻刻都在发生变化，以社会上发生的时事入文，是不会让读者产生陈旧之感的。例如这位学生的作文:
有这样一种声音
汶川大地震已经过去了，但有一种声音却时刻回荡在我的脑海中，让我久久不能平静。
“阿姨，快出去，这里太危险”。这种声音让人难以想象是一个１２岁的小女孩唐静文面对救援人员时说出的第一句话。唐静文小妹妹，你是否太傻？７２小时的黄金时间已经流逝，在残败不堪的废墟下，你却挣扎着，用最顽强的毅力与不屈的精神与死神作抗争，等待着救援人员的到来。救援人员终于来了，生命的曙光又一次照亮，当张艳君护士探身给你注射止疼针时，你一滴眼泪也没有掉。刚打完针，浑身是血的你用微弱的声音说出的第一句话就是“阿姨，快出去，这里太危险”。你是否知道，再不被救出的你随时有死亡的可能，你再也看不见这个美好的世界？你为什么可以在生命的危急关头，心里还在关心着别人，用那颗纯洁美好的心灵让我们感动，让我们震撼?
这声音早已沙哑，但这声音却无比悦耳，它让我们的眼里噙满泪花。在汶川地震这个巨大的灾难面前，这朴实却真挚的话语，好似冬日里的一缕阳光，温暖每一个人的心灵。我们深深地为唐静文小妹妹在危难时刻心里还在为别人着想而感动。
由此我联想到我们生活中，有时候一点方便、一些提示、一句真心的话、一个安慰的眼神，也会成为别人跨越障碍的动力，也会成为别人成功的关键所在。正所谓“送人玫瑰，手留余香”。哲学家莫尔在?乌托邦?一书里说过，金银远远赶不上铁的用处大，道理很简单，为他人着想的人，即便自己给出的只是铁，于别人来说则会成为金。
“阿姨，快出去，这里太危险。”这样一种声音让我明白了，为他人着想是一种修养，是一种博爱，更是一种睿智。因为为他人着想，就好比你种了一盆花，经过细心照料，花儿开了，它回报你的不仅是五彩的斑斓和满目的生机，它带给你的，更是一片春天。
作者将选材的目光投向现实的生活，从中选出具有时代特色的素材。选择这样的材料入文，既富有时代感，又具有典型性!
（二）选材的方法
１．十字图标法
纵观近年来初中作文考试形式及范围，虽然题目千变万化，但总归于是学校生活、家庭生活、社会生活、精神生活(个人成长)这几类。
运用“十字图标法”可以把我们的生活空间做合理的划分，同一个生活空间的素材有利于唤醒相关的记忆，便于从中选取相关的写作素材，也有利于我们之后碰到好的素材及时归类记忆。
在大“十字图标法”的基础上，每一板块还可以继续切割为小“十字图标”，对“学校生活”这一板块可以切割为:
课内 课外
老师 同学
２．条块梳理法
我们除了可以运用“十字图标法”选材外，我们还可以运用“条块梳理法”来整理生活中的素材。
我们可以将生活空间分成几块，每一块分为若干个系列。比如:
“条块一”:家庭———
系列一 家中的人
系列二 家中的事
系列三 家中的物
系列四 家中的变化
……
“条块二”:学校———
系列一 我的同学
系列二 我的老师
系列三 我的校园
系列四 校园活动
……
“条块三”:社区———
系列一 小区的人
系列二 小区的事
系列三 小区的环境
系列四 社区活动
……
“条块四”:个人———
系列一 记忆深处
系列二 我的兴趣
系列三 我的想象
系列四 我的理想
……
“条块五”:自然———
系列一 四季景象
系列二 花草树木
系列三 动物天地
系列四 旅游天地
……
上面所列的各个条块，系列之间有时会存在交叉，但就一个系列而言是没有问题的。
３．联想拓展法
我们要善于对日常生活的一些现象进行思考联想，这样可以拓展我们的选材范围，我们或许可以从许地山的?落花生?中得到些启示。
落花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味儿美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
作者从我们常见的花生着手，由花生的生长，联想到人谦虚的本质。再比如写以“泪”为话题的作文，我们可以写喜悦之泪、伤心之泪、感动之泪。运用联想拓展法，从这些人类之泪，我们可以联想到一些非人类之泪:树叶上挂满了露珠，地球环境遭到破坏下酸雨，树皮被刻划后流出汁液，水龙头未关紧流下的水……通过联想拓展而得的选材就比较新颖独特，也能够表现比较深刻的文章主题。
４．模仿借鉴法
我们的经历都是有限的、相似的，一些我们没经历的，但别的同学发生过，如果我们观察仔细，有自己的情感体悟，也可以合理地用来表述自己的心思。
比如，我们在写到创新精神时，经常会想到爱迪生，他发明了很多事物，给我们的生活带来很多的改变，但是现代生活中有没有这样的人物呢？当然有，比如乔布斯，他的事迹我们都或多或少有所了解，但是却很少用到作文中，下次再写到这类的文章，就可以放过爱迪生，来写写这位天才的乔布斯啦!
如果要表现乐于助人，很多人都会想到雷锋，用了上面的方法，我们应该想到现代的同样具有这类精神品质的人物，比如白芳礼。这位平凡的老人用他生命的最后１９年，省吃俭用，不顾日晒雨淋，奔波在大街上。辛辛苦苦挣来的钱，几乎全部用来资助贫困学生。他在十多年的时间里先后捐款３５万元，资助了３００多个大学生，而他的私有财产帐单上却是一个零。他是一个普普通通的下岗老人，本应安享晚年，到底是什么促使这位年过９旬的老人拥有如此的慷慨？是因为他有一颗善良的乐于助人的金子般的心。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他不遗余力，把为别人照耀的一截残烛全部点燃，绽放出生命的流光溢彩。
5.小处选材法
用生活中的小事、平凡的事情来表现文章的中心，如我们的课文?走一步再走一步?。
文章从小处着笔，从我们生活中的一步一步，想到在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，认真地解决一个一个小困难，终于战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
（三）积累素材的方法
也许有的同学会说上面讲的选材的方法我们都知道，但是我们还是不知道写什么。问题的关键是肚子里没“货”，没有可以用来写作的素材。其实生活是丰富多彩的，我们应该做生活的有心人，留意生活，在生活中发现许多值得写的东西，积累起来，就是写作的材料。罗丹说:“生活中缺少的不是美，而是发现。”那么，我们该怎么积累呢?
１．认真观察生活
文学作品是源自于现实生活又高于现实生活的，我们所写的文章内容也是来源于生活的，要想占有丰富的材料，我们首先必须要做到认真观察生活，注意生活中的人、事、物、景等，善于从生活中捕捉闪光点，并从中激发自己的创作灵感。仔细想想，十元人民币背后是什么图案？雨天，当雷电来临的时候，是先听见雷声，还是先看见闪电？……这些都是我们生活中经常接触到的，但是却很少关注，我们得学会做生活的有心人。观察时要会抓住特点:利用多种感官，观察事物的外在特点和内在特点；观察时还要突出重点:上海———东方明珠，联欢会———最精彩的节目。
2．用心写好日记
写日记是练笔的一种好方法，可以把当天发生的有意义的事情记录下来，以备将来写作之用。写作贵在坚持，不能三天打鱼两天晒网，也不能为记日记而记日记，记“流水账”，而是要把有趣、新奇、有纪念意义、有启发价值的事情记录下来。
３．积累课外知识，进行专题积累
课外知识丰富多彩，我们应该广泛涉猎课外知识，要经常阅读课外书籍、报纸杂志等，把上面登载的与自己的写作有关的内容收集起来，日积月累也可以积累不少写作材料。比如关于送别的内容:海内存知己，天涯若比邻。(王勃:?送杜少府之任蜀州?)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白:?赠汪伦?)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维:?送元二使安西?)关于亲情的内容:独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维:?九月九日忆山东兄弟?)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍:?秋思?)
４．重视谈话交流
一个人的知识、经验毕竟有限，与其他人交流可以增长自己的见闻。一则趣闻、一段往事、一个想法、一种见解，都可能在将来的写作中激发创作的灵感。古人说“三人行必有我师”，只要我们是有心人，总能在与家长、老师、同学、亲友的谈话内容中学到有意义的东西。当然，我们也可以自己选择一个感兴趣的话题，主动向某位见多识广的亲友请教。这不仅有助于我们解决生活中的一些困惑，更能加深我们对社会、人生的认识，使自己的写作日益成熟起来。
我们可以将上面材料积累的方法与我们的家庭生活、学校生活、社会生活、精神生活几大主题相结合，进行有效的分类，从而为我们提供了取之不尽的写作源泉。
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