一、实验背景
“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”是党和国家对教育工作提出的迫切要求和实践目标。把造就一大批拔尖创新人才作为教育工作的一个重要目标，既丰富了新时期国家教育发展方针和战略目标内涵，又适应了与时俱进的时代要求，意义深远而责任重大。
从教育科学的角度和人才成长的规律看，拔尖创新人才成长的基础是在中学阶段。高中生对新事物充满了好奇，对创新充满了热情，并且已经储备了一定的自然科学和人文科学知识。学校以此为契机，根据高中生的心理特征和学龄特点营造和谐的人文环境和自由的学习氛围，培养学生批判思维能力和创新意识，发现并培养人才苗子，与高等教育接轨，建立起拔尖创新人才的培养机制。
从目前郑州市高考文、理科考生的报告情况来看，我市文科生的比例在大幅度增加，而理科生急剧减少，造成这种现象的原因是多方面的，但结果是不利于拔尖创新人才的培养。郑州市实验高级中学的校名决定了改革和创新是学校的主旋律。其突出特点是“新”，能够实现高标准建设、高水平入轨、高品质发展，具备开展拔尖创新人才培养实验的先天条件，为我市高中多样化发展提供样本。
“钱学森之问”引出创新人才培养的必要性和紧迫性，结合社会经济发展形势分析，普通高中办学多样化是创新人才培养的迫切需要。因此，学校的办学定位是：理科拔尖创新人才培养实验学校。通过实验，探讨拔尖创新人才的培养目标、课程建设、教学方式、评价体系等，为郑州市乃至河南省高中多样化发展提供经验，同时实现学校自身的特色发展。
二、实验内容
（一）培养目标
学校学生的培养目标是：全面发展、学有特长的英才。努力培养学生的科学素养和人文素养，增强学生的艺术修养和身心健康，使每个学生“学会担当、学会求知、学会创造、学会生活”。使学生成为具有优秀中华传统文化底蕴和开阔的国际视野、学业成绩优异、综合素质超群、特长突出、胸怀远大、具有强烈社会责任感的优秀高中生，为学生将来成为社会各个领域里的领军人物打下坚实的基础。
在此基础上，激发学生学习理科的兴趣，明显提高学生理科学习水平。在课题研究和项目设计实施过程中发展创新意识和实践能力，某些项目的科技创新活动能取得丰硕成果；在理科深入学习过程中发展终身学习和高效学习的能力，在奥林匹克竞赛方面能取得优异成绩；同时，逐渐促进学生体力、智力、毅力的综合发展，为成为理科拔尖创新型人才奠定坚实的基础。
（二）课程设置
学校按照“核心课程体系+实验课程体系+发展课程体系”的模式安排课程。
1、核心课程体系：核心课程是指《课程标准》规定的高中阶段要完成的各种课程，目的是培养学生的基础性学力，同时为学生发展性学力和创造性学力的培养奠定基础的课程。
2、实验课程体系：实验课程将在理科特色、创新发展上下功夫，强化研究性教与学，自主性理科实验，选择性深度学习等教学方式，拟设置中心实验课程、重点实验课程、融合实验课程。其课程体系是建立在培养学生全面发展能力的基础之上，侧重于培养理科见长的拔尖创新人才。高一到高三学段的培养目标既有所侧重，又连为一体。高一年级重点在于培养学生良好的学习习惯、生活习惯，通过实验课程的开设，激发学生浓厚的学习兴趣。高二年级重在引导学生利用一切可以利用的学校资源和社会资源开展重点实验课题的探究，或学生自己对感兴趣的实验课题内容进行深入研究。高三年级，重在引导学生要在自己清晰的职业规划基础上，确定今后的科研发展方向，在一些重要的实验课题上有所突破。
3、发展课程体系：发展课程体系是在学科教学内容上有所加深和拓宽，在科学竞赛、高校自主招生、国际合作交流等方面有所侧重；同时在心理健康方面根据学生个性特长，突出对学生毅力、品质的培养；对学生社团建设、主题活动等方面进行开发等，使每个学生的兴趣爱好与个性特长充分发挥，创新意识与实践能力充分展现，科学素养与创新能力全面提升。发展体系的课程目标是要使学生保持独立的持续探究的兴趣；获得亲身参与研究探索的体验；发展提出问题和分析问题的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；培养关注社会的责任心和使命感。
（三）课程实施
1、构建适应拔尖创新人才培养的教师队伍。根据课程设置，重点加强具有课程指导能力和开发能力的教师队伍建设。制定具体方案，有目标、有步骤地从高校毕业生中引进一批、从本校现有教师中培养一批、与高校加强衔接外聘一批。
2、探索理科拔尖创新人才培养的教学方式。彻底改变传统的教学方式和学生的学习方式。在教学中尊重学生的个性，尊重学生的兴趣，让学生以自主学习、研究性学习、科学探究为主，在高水平导师的指导下，开展研究课题，走进实验室，走到科学家身边，在科学家的指导和影响下不断成长。其基本导向是从解决问题出发，进行科学研究、科学实验；基本方式是讲授式、探究式、参与式、体验式、实验式；基本途径是课程化、班级授课制，集中和分散相结合。
3、加强教学研究与管理。学校成立课程研发中心，负责对课程的开发、实施、监督及评价。
探索适合理科拔尖创新人才发展的评价体系，建立旨在促进学生可持续发展的激励性奖惩体系。
三、实验保障
（一）组织保障
1、成立由校长任组长，主管教学工作的副校长任副组长，相关职能部门及学科带头人共同参与的领导机构和具体负责方案实施的组织机构，协调各方关系，调动有效资源，为实验方案的顺利实施提供有力的组织保障。
2、成立学校拔尖创新人才培养指导顾问团，聘请全国知名的教育专家审核、指导和监督课题项目，参与课程研发，同时组建学生科学技术协会，协助组织落实学生科技交流、学术竞赛活动。
（二）经费保障
学校每年在课程开发、创新实验、教学实验室建设、学生专修和科技活动方面给予充分的资金保障。对积极参加学科竞赛及全国科技创新大赛的学生，给予全方位的支持。
（三）政策保障
1、出台《郑州市实验高级中学拔尖创新人才培育计划实施方案和管理细则》，对教师配备、经费投入、条件建设、学生日常管理、教学运行管理、各主要教学环节质量标准与质量管理评价等进行明确。
2、对在培育拔尖创新人才方面做出杰出贡献的老师，学校将从资金、设施、工资福利、个人职称晋升等各个方面提供强有力的保障。通过实验过程和实验成果两个方面，对创新实验项目进行考评和管理。
3、制定并出台《郑州市实验高级中学学分制实施细则》，围绕拔尖创新人才培养定位和培养目标，学校将进一步完善和修订人才培养方案。
二○一二年十二月六日
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