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餐饮、民宿、亲子体验、休闲活动场地，一说起农庄，大家都会想到这几个关键词。而是否火爆？也要看周末或者节假日，一排排的车子，满满的停车场，才能说明这个农场干的好。
有一类农场，一年时间里，可能有一半时间都没什么人，但有那么几个月异常的火爆，有人开玩笑说：“这几个月就足够了！”这类农场主要承接幼儿园、中小学以及一些机构的学校市场。这条路子是怎么玩的呢？下面我们就来看看。
01
农场与学校的对接
农场中的学校活动针对的是小学生、幼儿园的群体，为什么学校愿意与农场做对接呢？比如在北京，一些做农业生产的农场会评为市级或者区级社会资源课堂或者社会资源基地，来承接全市或者全区的学校课外活动。从农场来说，希望有更多的人来了解我的农场。
对于学校来说，农场是孩子第一手可见、可摸得到的自然。本地化的农场是最接地气的教育，最贴合实际的教育就是来自于农场，来自于我们吃的东西，我们用的东西。农场让教育越来越归于本质化。教育部门希望本地化的教育能够渗透到学校的应试教育里去。而学校想要做到这一点，要让孩子有更多体验性的认知，农场就是很好的选择。
02
农场的优势
学校本身的户外性是达不到的，但我们农场有。本土化、生活化的教育，我们农场是完全可以承接的。农场的土地、种植的蔬菜瓜果、养殖的小动物，都可以带给孩子很好的体验性。我们可以根据学校的要求去做一些探究型的、趣味性的课程。比如土壤的硬度、湿度，不同植物的观察等等。我们做到这些，学校就会倾向于我们。
03
农场该具备的条件
农场要做学校的活动，我们要先到达什么样的要求呢？
1、场地资源。
农场的优越性，农场的地理优势，农场的现有成果，要有一个文字性和图片性的的表述。自己不同的设施，体验类的活动，那就是你的优势；以及农场现有的成果比如中小学生社会实践基地等等。
2、安全性。
包含场地的承接量，整个活动运转的安全预案。其实，学校对于低龄的孩子，主要看安全性。他要看到安全预案，足够人员，规范安全设施设备，这是往下继续开展的前提条件。
3、教育资源。
师资、课程设计以及我们的课程是否能和我们的农场完美的匹配。而课程的本身还要和学校的教育大纲来结合，不同年级的孩子有自己年龄段的学习任务。比如需要完成种子结构的学习，明白环境的保护与污染是怎么一回事。
04
农场的活动资源
那我们农场做学校的活动，有哪些可用的资源呢？
农场大部分是以农场生产为主线的场地，怎么在不增加大规模设备设施的基础上，把农场体验做的更完美，去最大化的利用农场的先有资源？我们需要把农场体验活动和农场主题切实相关，去挖掘农场与教育相关的附属物。比如，果树剪枝、粘虫的黄板，除草机等农用的工具，种植的各种农产品，以及一些原理简单容易理解的农业技术，这些都是可以成为活动教学的教具。
以前，我们做农场一心搞生产；慢慢的，我们开始关注农产品的品质；如今，我们需要去关注周边人的生活，休闲娱乐、体验式的亲子教育。这三者的综合效益，将为我们带来新的机遇，也正在改变着人们的生活。
农场在承接学校活动之前，是需要提前设计出一系列的活动，去争取话语权。那具体活动设计该怎么做呢？11月10日-13日在北京举办的《农场自然活动工坊（团体）产品设计体验课》会具体的为您讲解，机会难得，不好错过！
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这样的农场，该怎么搞呢？多大面积，可以承接多少人？又该怎么去设计活动呢？小探马今天就送给大家一个真实的案例。已经整理好，就等着您来领取啦！
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