论当代大学生文化素质方面存在的问题

当代大学生创业应该树立起自我识别、自我选择、自我培养、自我控制、自我评价的自主学习观，不断地自觉激发求知欲、探索欲。就这一点来讲，实践中许多同学做的很好，但也存在不少问题。对于当前大学生文化素质方面存在的主要问题，有专家曾对某校241名低年级学生(其中女生112名)进行了随机抽样调查，调查显示存在以下一些问题:

(1)缺乏为振兴中华而读书的崇高学习目的。对于学习的主要动机为:①努力成才、报效祖国的占8%;②做一个知识渊博的人，以便更好地推动社会进步的占25%;③出人头地，成名成家的占6%;④将来能凭自己的本领找到一个好单一位，得到比较好的物质和生活待遇的占23%;⑤使自己在同一龄人中保持强者地位和形象的占6%，⑥拥有一技之长，能在一社会上很好地立足的占34%.其中①、②两项之和为33%.即是说为国家为社会而学习的人约占1/3。当然，这并不是说具有其他学习动机的人就不好，就一定没有学习动力，而是说缺乏为国家、民族的兴旺而学习的动机.这样，即使有动力，也难以持久，一遇到困难或条件变化，动力就会出现不足，甚至完全消失。关于学习态度一栏的结果为:①抓紧时间，勤奋努力占35 %;②边学边玩占32%;③有兴趣就认真学，没兴趣就应付占27%。④根本不想学习占6%。由此派生出来的现象则是，大学生中打扑克、搓麻将者有之，蹲茶馆、玩电子游戏者有之，谈情说爱、下舞场、时常出入娱乐场所者也不乏其人。由此可见，学习动机和态度必然要影响学生的学习积极性。最终，必然反映到文化素质上来。

(2)基础知识差，学历与知识水平不相吻合.客观地讲，学厉与实力之间，文凭与水平之间，不能简单地划等号，但用近似值能表示出来。

不能正确地遣词造句，准确表达思想。有的人语言棋糊

不清，如，“香港回归对香港的繁荣起到了稳定的政策”;有的意思不准确，如一个学生说:“香港回归是数十亿中国人的心愿。”

不善于运用推理论证手段阐明自己的观点。多数学生对于“填空”、“选择判断”、“简答”一类问题完成得比较好，但对于联系实际进行分析说理的论述题，50% -60%的人完成得不够好，有的干脆把它当作简答题，写上一些条条，有的东拉西扯写一篇，没有中心，也没有自己的观点和主张。

书写不合规格，不重视标点符号的使用。一些人一篇文字写完了也不提行，从左到右，歪歪扭扭，哪里有“路”往哪里走，真是纵向到底，横向到边，不留天头地脚。整篇文字中只用了逗号和句号.

(3)知识面较窄，不能完全满足学校教育工作的需要。这一方面是由应试教育体制形成的，考什么就学什么、学习围着考试转，不考试的东西，当然也就不学或不下功夫学.高中阶段又过早地分为文科班和理科班，学生学知识只有各扫“门前雪”了.另一方面则是由于高等教育过于“专”，现有的课程结构又缺少更多的文理交叉、互补的活力。因此，按人的素质全面发展的要求来衡盆，就出现了学生在知识结构上专业知识与非专业知识的不协调，人文社会科学知识与自然科学知识的不协调.