“把随笔本给我!”她还是惶恐地望着我,没有吱声,也没有动作。
“把随笔本给我!”“听到了没有!”我提高了嗓门,显然是在命令。
“这是我的隐私,你无权看!”秦某显然也是愤怒了,双手紧捂着随笔本。
“不看可以,但你必须把随笔本给我!”
“为什么?”
“你没按老师的要求学习。”
她极不情愿地把随笔本给了我。我拿着随笔本,“陈X”二字进入视线。明明是秦某在看,当时我看到的“密密麻麻”的字迹,也是秦某的,“为什么随笔本上却是陈某的名字?”我有些疑惑。
“秦X,你出来一下”,我走到她座位旁,把她叫到教室门口,“随笔本是你的吗?”
“嗯!”她肯定地点点头。
“怎么侵犯你隐私权了?”我边走边说,“公民守法,有隐私权;违法,再大的隐私,公安局都有权看。学生守纪,老师无权干涉隐私;违纪,教育学生是老师的职责!”
我坐在办公桌前,陈某站在办公桌旁边。“去!上课去!我没找你!”陈某执意不肯离开,表情激动。我想,这不是谈话的时机,推他回教室上课。不多久,陈某又跑到办公室,我看他的样子要抓桌上的随笔本,我急忙去按,他眼疾手快抓起随笔本,飞一般跑出办公室。我气得面红耳赤,说实在的,教书这么多年来,还没有遇到过这种情况。又过了一会儿,陈某又来到办公室,站在我的旁边。
“不是!”
“要我给你认错吗?
“嗯!”
我再次通知秦某的母亲,再次做秦某的思想工作。找陈某的家长,做陈某的思想工作。原来,接受第一次教育后,双方交往反而密切了。秦某把心理话写在随笔本上,拿给陈某看,陈某又把心理话写在随笔本上拿给秦某看。
通过老师和家长的教育,秦某、陈某都作了认真的反省。“这次真的要改了。”
案例评析
初中生正处于身理和心理发育时期,随着青春期的到来,对异性产生向往或好感,甚至出现早恋现象,作为老师的不应感到大惊小怪,更不应谈“恋”色变,但也不可听之任之,应本着对家长、学生负责的态度对其进行疏导。秦某、陈某的“早恋”,不管是当着家长还是当事人,老师都是使用“男女同学关系过密”这种提法,避免给学生造成心理伤害。让学生认识到男女同学交往过密,分散精力,影响学习。要学会控制,把美好的感情珍藏在心底。《中国教育改革发展纲要》中指出“要培养学生健康、健全的人格”,健康、健全的人格,良好的心态,能铺就学生光辉灿烂的人生。所以在处理这件事的时候,即使陈某对老师不礼貌,我还是克制自己,事后也能原谅学生。同时,为了达到效果,不但对学生进行了教育,还把两个学生调整了班级。还希望他们在感情的孤独中要守住自我,珍爱自己,“五湖明月在,渔歌总有时”。
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