本册教材(指人教社新课标实验教材）的第二单元全部都是有关春天的内容。所以，在课前我布置了一项作业，让同学们去生活中找“春天”。转眼一周过去了，我来到一年一班的课堂上。同学们的课桌上可丰富了，有的甚至堆得很高：什么中教网啊、树叶啊、燕子的塑像、描绘春天的图画、歌唱春天的磁带……，我知道这是同学们辛勤劳动找来的“春天”。
课程的第一项内容，就是让每个人描绘或展示你找到的春天。孩子们的讲述就象一支支动听的乐曲，倾刻间流入了我的心田，在他们荡漾笑容的脸上，在他们清点自己成果的指间，我仿佛听到了春天，看到了春天。可当轮到张一回答时，他惶恐地站了起来，面前那空着的半面桌面好像正说明了他此时的表情。我有点失望，可还是走近他，用平静的语调问他：“你是不是忘了老师留的作业了？”他有些口吃：“不，不，不是，老，老，老师，我，我，我……”正焦急地分辨着，几名同学七嘴八舌地告状：“老师，他天天不写作业，哪科作业也完不成。”“哪堂课他都不听，他啥也不会。”“老师今天一天我都没看见他带什么东西，他没‘找春天’。”张一脸涨得通红，低下了头。我说：“张一，你看春天多美好啊！你不喜欢春天吗？老师说你今天回家之后，认真地去找一找，下节课上你一定会给同学们带来一个与众不同的春天，行吗？”他点点头。我刚要转身走回去，发现地上有只蚯蚓。心里想：唉！农村的教学环境真差。为了不惊动同学，我悄悄地用脚把它踢到了墙角。课堂上又恢复了原来的热烈，伴着我的讲解，和同学们的主动学习，一节课很快下课了。我在走出教室的一刹那，发现张一神情沮丧地坐在那里。
中午放学了，我走出校门，正遇上接张一回家的妈妈。他妈妈对我说：“老师，我儿子的蚯蚓没吓着您吧？”我问她“什么蚯蚓哪？”他妈妈说：“我儿子回家后说了你留的作业，还说同学们都找了一些常见的东西，他想找一个特别的‘春天’。后来，他想到了挖蚯蚓，他说春天一到蚯蚓就会在地里松土，老师看到他说找的春天一定很高兴。我儿子把后院的地都挖遍了好不容易才找到这一条蚯蚓，怎么他没拿来？”我一下子全明白了，我说“不，他拿来了，我看到了，我很高兴。”下午第一节课，我又回到了一年一班，当着全班同学的面讲了张一找到的特别的“春天”，并向他道了歉。
再次走出一年一班教室，我看到张一笑了，我也笑了。
教学反思：
很庆兴，我遇到了张一的妈妈，了解了事情的真相。对于一个孩子，一个差生来说，老师对他的肯定将是多么大的动力呀！将会在他心中激起怎样的涟漪呢？我们总是在报怨无法与差生勾通，我们为何不想一想当一个差生面对老师、同学们的有色眼镜时，与我们的勾通又有多难呢？亲爱的老师们，让我们多给差生点肯定与鼓励吧！要相信每个孩子的眼中都有春天。
连山区金星镇中心小学 张丽娜
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