黄雪 绘
陶行知先生强调:“要解放儿童的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水,解放了空间,才能收集丰富的材料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力。”
我园地处城郊,之前为乡镇,现为涉农街道。我园教师利用洪塘果园基地、蔬菜基地和粮食基地等资源,寻找幼儿活动主题。让幼儿亲自参与田间劳动,亲身体验“农村、农民、农业”生活,感受农民生活的质朴和辛劳,积累和丰富直接经验。让孩子们融入广阔的田野,观察、实践、思考和成长。
在农村生活中寻找活动主题
《幼儿园指导纲要》中指出:教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。
观察自然,发现活动主题。我们开展《长呀长》情境式主题教学活动。教师利用谈话、集体教学等时间让幼儿观看各种蔬菜和花卉,让他们说一说自己见过哪些蔬菜和花卉、这些蔬菜和花卉是怎样成长起来的、它们的种子是怎么样的、你见过怎样的种子。教师还让孩子们在种植园地种花卉、植秧苗、护小树,用肢体语言表演“农夫与禾苗”的故事,用稚嫩的小手描绘出一幅幅生机盎然的田园风景图。
我们开展了《我们吃的粮食》、《各种各样的瓜》等主题活动,带孩子走进粮食基地和蔬菜基地,通过观察、比较、测量的方法让孩子们了解粮食、瓜果的基本特征和生长过程,懂得粮食、瓜果与人类的关系,知道秋天是收获的季节。在亲身体验中了解了农民伯伯种田的辛苦,体验劳动和收获的艰辛与快乐。
发现本地特色农村资源。春天万物复苏,也是我们当地的药用植物艾青的生长旺季。我们让孩子们走进田园,参与认识艾青、挖艾青、制作青团、品尝青团等活动。孩子们因为这个活动,对野菜产生了浓厚的兴趣,我们又开展了《好吃的野菜》主题活动。孩子们和父母一起在网上、书上查找各种各样的野菜,多次到田间寻找野菜,拍下野菜照片进行展览,与同伴交流分享。我们通过找野菜、挖野菜、挑野菜、洗野菜、切野菜、凉拌野菜、品尝野菜系列活动,让孩子们在解读大自然这本活的书中,获得对野菜的认识。
结合时令农节发现主题。在立夏农忙时节,我们开展《悯农》系列主题活动,按照“农物简介、农物风情、悯农诗歌、农物故事、爱农情结”进行活动。我们引导幼儿了解一些基本的农业知识,参观农物展览,通过欣赏、朗读悯农诗词,产生对农民的亲近感。秋收时节,我们通过认识各种粮食、参观田野、参加田间丰收劳动等活动,感受农民热情而质朴的生活。
让孩子在田间劳动中学习
幼儿的学习方式主要是“从做中学”,从实践活动中学,注重所学知识的运用,并在运用的过程中学习新的知识。我们以园内的种植园地为基地,开展护绿行动;以园外的田园基地为补充,开展劳动实践。
在园内种植园地劳动。为充分发挥种植园地的作用,我们积极争取城郊幼儿家长的理解、支持和主动参与,为我们种植园地的开发和利用出谋划策。如在植树节种植活动时,我们向富有农耕经验的家长咨询,选择适合该季节种植的种子和秧苗,并邀请他们指导孩子们开展种植活动。同时,根据季节的变换来选择适宜的植物进行种植,使植物的交替更换更加自然,使孩子的活动不间断,让种植园地的植物更贴近幼儿的生活,类型更加多样化。
孩子们在爷爷奶奶的指导、帮助下,尝试翻土、栽苗、浇水等劳动技能,忙得不亦乐乎。小小种植园地栽满了各种蔬菜,有葱、油菜花、白菜、胡萝卜……一片生机盎然。
植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。在观察种植园地时,让孩子们养成习惯,学习使用种植记录本,按自己的方式记录植物的点滴变化,发现植物生长的秘密。我们让孩子参与收获分享。孩子们轮流到种植园地浇水、除草,在他们的精心呵护下,秧苗们茁壮成长。为了保护秧苗,孩子们还自制了一些宣传画张贴在种植园地的墙面上,提醒大家爱护小树苗,爱护田间农作物。
小小种植园地,我们给孩子们一个学农的机会,提供参与种植、观察与发现、付出与收获的自由空间。在这里孩子们分工、合作、交流、分享,达到了人与人、人与自然的和谐共处;孩子们体会果实的来之不易,感受到田间劳动给他们带来的辛苦和快乐。
在园外田地间劳动。我园毗邻绿色学校,那里有着大片的果园基地、蔬菜基地、粮食基地,我们充分利用基地资源,开展综合实践活动。
春秋时节,我们组织孩子带着问题参观洪塘绿色学校田园基地,引领孩子走进田野,学做农民,感受乡土文化,并进行各种劳动体验。如到果园采摘草莓、葡萄、桔子、梨等水果,到田间挖番薯、挖荸荠、拔萝卜、拔甘蔗等。
孩子们在农民伯伯的带领下,来到草莓基地,听农民伯伯介绍了草莓的品种和种植过程,随后,每个孩子拎着小篮在田间寻找又大又红的草莓。虽然大棚里闷热潮湿,但孩子们的采摘热情有增无减,当汗水流过脸颊时,孩子们欣然擦去汗水继续忙碌。当他们拎着满满一筐草莓时,脸上洋溢着欢笑,个个欢呼雀跃,体验到了收获的快乐。
农忙时节,孩子们在基地学习挖地,进行了大蒜的种植、移植,了解了大蒜、胡萝卜、扁豆等蔬菜的生长过程以及大豆、山芋、水稻等农作物的田间管理,真正体会到“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛。孩子们通过参加农业劳动,体验了农民劳动的艰辛,培养了爱农情怀。我们还组织孩子到农民家庭参观访问,通过实践活动让幼儿获得的不再是单调、呆板的条条框框,而是有机形成知识系统。
在田园基地中,还有几位田园种植专家。我们邀请农业专家来园助教,手把手教孩子关于田间种植的知识,一起征集农物、蔬菜、粮食植物、水生植物,并泥塑农物模型,查找植物简介、环保资料等,通过这一系列助教活动,培养了孩子们的“爱农情感”,提高了他们的实践能力。
让环境呼应孩子的农村生活经验
为了让孩子们“知农、学农与爱农”,我们在幼儿园中,创设了相应的教育环境——开设主题墙面、聆听田园歌曲、开设班级博客。
我们开辟了“农物风情”专栏,展出了玉米、稻谷、麦子、棉花、花生、红薯、马铃薯、大豆等各种农作物的实物、图片和介绍,收集了《小农夫》、《农场里的奇迹》、《快乐农场》、《聪明的农夫》等一个个与农民相关的故事,在区角里摆放着一张张充满了泥土气息的照片,这些环境的创设诉说着孩子们对农民的敬爱之情;展示了孩子们对“锄禾日当午,汗滴禾下土”的真切体验。
在孩子来园、离园、课间、课后等活动时间,我们在录音机里播放的一首首歌曲,如《田野小曲》、《我们的田野》、《田野静悄悄》、《田野的春天》等,唤起了孩子们对静谧的田园生活的向往;《悯农》、《农民》、《农民的胸怀比天厚》、《农民兄弟》等歌曲吟唱出爱农、悯农的情感,营造出浓浓的爱农氛围。
我们在班级博客中开设了“农物故事”、“走进田园”、“劳动掠影”等版块,家长们把和孩子一起收集的各种关于农民、农物的故事和资料上传,把参加田间劳动的亲子照片和大家一起分享,班级博客成了家园互动,交流劳动活动的平台。正如一名家长在班级博客中写道:“这些实践活动,让我们的孩子深深体会到了劳动人民非凡的创造力,是他们粗糙的双手养育了我们,我们一定要珍惜劳动的成果。”
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