人们常说“有什么样的班主任就会带出什么样的学生。”平常的话语中突显的是班主任工作的重要。班级是学校的基本构成单位,班主任同志能否把它经营得出色,直接影响一个学生的成长,一个班集体的发展,一个学校的声誉和社会效益。因此,接受、接手一个班级便担负起一份重担,“班主任”被戏谑为世界上最小的主任,但就责任而言,他肯定不是最小的!
班主任工作是工作,也是艺术,更是一个课题,要做好班主任工作不是一朝一夕的事,也不是三言两语或搞些花拳秀腿就能出效果的事。大马头漂在水上不行,粗枝大叶甩大袖不行,墨守成规老一套也不行。如何做好班主任的工作,本人在此,谈一些粗浅的看法:
一、要务实求真:
孔子说“君子务于本”,在学校,我想这个“本”从长远的角度看就是实事求是,尊重客观实际,遵循教学规律,以学生的发展为本。从切近的角度看,则是指学校发展的阶段性目标以及各项中心任务。只有务本,工作才有方向,才有目标。求实是一种优良的工作作风,是务本的延展,它要求班主任老师立足班级实际、学校实际,从具体事务做起,扎扎实实搞好班级管理。能经常不断地深入到学生中去,能一日数巡自己的领地,能有计划有数量地“电访”、家访或接待家长的来访,能定期学习并尝试撰写一些关于班主任工作的文章。事实上,班主任的工作是具体、细微、繁杂的,也正因为如此,只有具有务实精神的班主任才能在学生中树立威信,才能具有很强的号召力和凝聚力,班级管理才能有实效。
简单地说:务实就是要实干,服从学校的统一部署和要求,踏踏实实,不打折扣,一丝不苟地去做工作。
二、要精雕细琢:
每个人每天所做都是些重复的、琐碎平凡的小事,能称得上大事的全世界也没有多少件。所以能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。注重细节,精益求精,才能在竞争中取胜。我这里说精雕细琢就是这个意思,强调的其实就两个字,一个是“精”,一个是“细”,对待每一项工作都要精心,对待每一个环节都要细致,如果做到这样,那么我们的每一成果必然都是精品。
管理的精细化,首先是制度的精细化,各班在学校大的规章制度下派生出若干具体制度,学习的、常规的、文体活动的,视班级实际和发展来设置和调整权重,使学生有据可依,重点了然于胸;其次,是组织的精细化,从班委会的组建到其职能的行使,力求做到人员齐、分工明、职责清;三是情感的精细化,“亲其师、信其教”班主任要用一致的言行,光明磊落的品质,对工作一丝不苟的精神去观察、了解学生,感染学生,用火热的、宽容的、激励的心去包容学生。
“麻雀虽小,五脏俱全”,通常一个班级,就是一个有五六十名学生的大集体,更需要班主任同志精耕细作、精雕细琢。
三、要开拓创新:
时代呼唤创新,呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育以培养创新精神和实践能力为重点,正是反映时代的要求。作为班主任,要与时俱进,开拓创新。
创新是学习基础上的创新,学理论,学他人,学反面教材,我不认为“无中生有”才是创新,反而真正的创新都不是无中生有的,都是有源头、有过程的。这里的创新,现实一点说,就是能科学地预见,有针对性地行之有效地开展班级工作。理论用于实践是创新,其他班级的用于本班级的是创新,能从反面现象中吸取教训是创新,能防患于未然的是创新,所以创新其实不难。同时,创新也是多方面的,管理理念的创新、管理模式的创新、管理手段的创新,因此只要敢于创新,想创新,就会创新,工作就会有起色,就能干得出色,最终形成自己的特色。
四、要自我提升:
班主任素质是提高学生素质的前提,也是务实、精细、创新的条件。常言道“打铁全凭自身硬” 大家其实都明白,班主任对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质。
班主任是知识的传播者,更是心灵的塑造者,作为班级建设的经营者,要注重自身的综合素质,不断学习,不停锻炼,从而不断丰富、武装自己,努力让自己成为学生心目中得教育家、科学家、演讲家、指挥家……,让每一位学生在班级里,在班主任的感染下都获得良性的发展。如果班主任的智慧和才能让学生纷纷争着仰视的话,工作中定然会出现“不令而行”的效果。
南师大附中有这样一句校训“嚼得菜根,做得大事。” 初见这句话,只觉说得好,大学府大风范,细细咀嚼,觉得实在是好,用来指导班主任工作很有意义。只有“嚼得菜根”才能“做得大事”。 “嚼得菜根”是一种品质,也是一种能力,只有努力,才有能力,只有用功,才能成功。
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