中考作文，叙事写人是考查重点。叙事写人，材料选择是写作关键。记叙文是初中作文训练重点，叙事能力又是重中之重。质朴叙事是写作的主干，我们“应该用干净朴实的语言把心情、事情说明白，形成个人写作的特征”。强化叙事能力培养，应该成为中考作文的基本功训练，成为中考作文的重要突破口。要写好记叙文，巧妙选材是关键，有人把它形象地叫做“赢在起跑线上”。一篇记叙文，叙写事件，塑造人物、抒发情感是否成功，很大程度上决定于选材的优劣。要想在考场的“千军万马”中脱颖而出，尤赖于出类拔萃的选材功夫。
记叙文写作该如何选择事例才能避免平庸平淡，做到独特、新颖，从而“赢在起跑线上”呢？这里我们以作文母题“成长故事”为例，看看怎样借鉴课文达成“读写结合”。
【课本寻踪】
“我是这样长大的”（12甘肃兰州），“在体验中成长”（12湖南怀化），“我的故事”（12湖南张家界），“成长”是这些题目的内容主题词，“故事”是它们的表达关键词，题目的共同之处就是要求写“成长故事”。
历经童年、少年走向青年的我们，天然地具有书写“成长”的优势。著名心理学家布洛曾经指出：审美需要距离。随着时光流逝，当我们回眸童年，回味少年的成长之时，“那些曾经浸润了我的灵魂的爱、恨、忧伤、狂喜以及种种对存在的体味”，随时会在我们的大脑苏醒，我们只是需要用笔头去唤醒这些金色记忆罢了。
青少年蕴含的巨大生命、文化内涵，吸引了众多的人类学家、哲学家、心理学家、艺术家等发掘其潜在的丰富价值，更吸引着一个个文学家把自己的笔触伸向那财富深处，把自己的情思凝聚在成长岁月中留下的一处处生命印痕，妙笔生花出一个个成长故事，展现在我们眼前。
我们学习的课文里，包含有丰富的“成长故事”，蕴藏着无穷的叙事技巧。
一群小男孩，因为玩弹子游戏玩腻了，想找些新鲜花样寻点刺激，准备冒险攀爬山崖。莫顿·亨特心惊肉跳爬上石架，却上不去，下不来，陷于绝望、恐惧之中并被同伴抛弃。暮色四合被恐惧和疲乏袭击得全身麻木不能动弹的他终于盼来了救星爸爸。爸爸指导他勇敢地迈出步伐，他听了父亲的话，按照父亲的指点，觉得迈出一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。他小时候“在那座小悬崖上学到了”战胜一切艰难险阻的人生经验：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。这就是美国作家莫顿·亨特聚焦攀岩遇险脱险这一中心事件，以一波三折的情节，以生动细腻的心理展示的《走一步，再走一步》的成长故事。
一个小姑娘，在爸爸病危濒死即将离开人世特殊时刻参加毕业典礼。毕业典礼上佩戴在衣襟上的粉红色夹竹桃，引发了姑娘前一天去医院探望爸爸的回忆。探病时爸爸特别嘱咐她不要迟到的一番话，引出了六年前她因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。这时礼堂的钟声响起，想到爸爸不会来了，她想到爸爸的病和爸爸因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形。浮想联翩未竟，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过。毕业典礼回家，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这就是台湾作家林海音采用插叙手法写成，将现实回忆反复变换，情节波澜起伏，跌宕有致的成长故事《爸爸的花儿落了》。
在人生道路上，常常会遭遇意想不到的困难。正是在“走一步，再走一步”中的历练，在“爸爸的花儿落了”时瞬间长大的蜕变，让我们成长。这样的青春成长，课本里处处可见。有周素珊的以两个典型事件叙写经历获得感悟的《第一次真好》，有周国平的以寓言方式展现在厄运中变得坚强的《落难的王子》，还有安徒生的以童话手法展示处处受排挤，受嘲笑，被打击，却不绝望不沉沦始终不屈奋斗最终蜕变的著名童话《丑小鸭》，更有王安石从反面立意展现一个聪明绝顶孩童怎样“死去”给人警醒的《伤仲永》。
即使在成人世界，课本里也有这样的许多故事。《背影》，是一个男人经历艰难后终于读懂父亲的成长故事；《老王》是一个具有良知的知识分子拷问自我而获得成长的故事；《紫藤萝瀑布》，是一个饱经沧桑又遭受手足远去深陷无限痛苦不能自拔时感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”豁然开朗的成长故事。
回归自己的真实生命状态，寻找自己真实生命中那些让你成长的关键节点，关键事件，写出自己的成长。这不仅仅是作文的需要，更是生命成长的需要，因为“未经审视的人生”不是真正的人生。所以，回到生命状态写自己的成长故事，是中考作文“自我成长”母题写作的基础和关键，更是人生成长的基础。“成长”是一个过程，要完整地展示这个过程，表达方式上应选择记叙为主，选材时应尽量考虑通过自己成长过程中留下深刻印象的事件来具体阐释“成长”。
【读写课堂】
掘“故事”富矿，绘“成长”风景
——“成长故事”撰写指导
课前热身：
等待期间，滚动播放关于故事的论述：
众多的故事使我们具备了人的身份。——理查德·卡尼
特定的人类生命，其主要特点就是它充满着最终可以当作故事来讲的事件。——汉娜·阿伦特
人需要故事，我们都是从故事中来的，如果听不到故事的话，我们会生病。——奥杜·马夸得
我希望每天下班都能留下一个故事。——管建刚
每个人都是一座故事富矿，开掘这座矿藏，精心冶炼，你就会发现自己，成就自己。——黑侠
（一）掘“故事”富矿
1．打望老师故事
（1）老师是个有故事的人：懵懂少年，少年不识“弱智”味；“伤”出生路，炒出“回锅肉”滋味；专瞌生，想说爱你不容易；自寻生路，“逼上梁山”的转折；做白日梦，从写日记起航。
（2）老师故事展播：《搬“砖”的家伙》
2．寻找自己故事
你是一个有故事的人吗？你都有些什么故事？
请用关键词句写写你的故事。
3．追问成长故事
你在故事中成长着吗？请将你的成长讲述给同桌听听。
4．课文那些故事
故事，就是已经发生的事；成长，即长大，向成熟的阶段发展。
我们学过的课文里有太多太多的成长故事：
《爸爸的花儿落了》——一个小姑娘在家庭突遭变故中长大的故事；
《丑小鸭》——一只天鹅在苦难中坚守实现梦想的故事；
《伤仲永》——神童是这样死掉的；
《背影》——一个男人经历艰难后终于读懂父亲的故事；
《老王》——一个具有良知的知识分子拷问自我的故事。
（二）绘“成长”风景
1．寻找成长之“事”
发现那个独特的“我”：用一句话将自己成长中的故事概括出来。
故事关键词借鉴：伤害；错误；变故；打击……
2．制造故事之“曲”
将一系列表现成长的有因果联系的生活事件，发展为环环相扣，有吸引力的故事情节。
如老师版《“逼上梁山”的转折》：承诺教初中才回山乡——30日宣布到初中，31日就打入小学——离职进修无路，函授学习无门——走投无路逼上梁山—— “语文专瞌生”进军“中文专科生”。
3．聚焦成长之“核”
为成长故事确定一个鲜明集中的主题，精心拟制凸显主题的标题，确定故事的画龙点睛之意。
如谢宗玉“在往事中成长”系列之《伤疤情结》：
从别人对伤疤的敏感和自己对伤疤的敏感，看到了青春期对自我的关注；
然后我就想，是不是每个人在成长的过程中，都要经历一段“伤疤情结”？而其本质的原因，是我们对异性开始有了最初的关注？噫，这也许是少年维特烦恼中的一种吧。
二十六岁后，我有个笔名叫玉疤子。这倒没有什么自虐的成分，不知为何，我感觉这名字挺温馨的。
4．赋予故事之“形”
给自己的故事寻找一个恰当而富有创意的外在表现形式，为自己的成长故事拟写一个提纲。
如章乐版：《“差生”是这样被“淘宝”的》：
小标题1：我有一个愿望。
小标题2：金子“被”发光
小标题3：章鱼妹征战巴川
（三）总结拓展
1．总结秘笈
寻“事”——寻表现成长的关键事件。
制“曲”——设计悬念跌宕故事情节。
聚“核”——围绕关键词语拟写提纲。
赋“形”——寻找富有创意表现形式。
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不准出声
重庆市巴川中学2014级35班 何媛媛
我一直以为我有双重人格。
在同学、朋友面前，我还算得上是一个敢说、敢笑、开得起玩笑的人。小学时就被同学们尊为“何大姐”，到中学又被赐“扁（biǎ）哥”诨号（媛媛者，圆圆也。不圆者，扁也。同学们逆向思维，赋媛者以扁称，还算有创意，我就乐于接受了）。偶尔，我还会出格地疯狂一把。有回上体育课，三大步上篮动作不标准。体育老师“狐狸”（原名“胡力”）指着我说，“那个美女重来一次！”我知道老师不知我姓甚名谁，就顺口回了一句，“不要这么叫我吗，喊得我都不好意思了，人家很腼腆的！”顿时唏嘘一片，“狐狸”也一脸粲然。
但有时我真的很腼腆，至少在家人，亲戚或者某些老师面前。尤其是面对我妈，我有一种骨子里的害怕。这害怕也许从小时候我哭她不准出声就埋下了“祸根”。
最刻骨铭心的，是有一次她把我胖揍后，还将我撂到漆黑夜色里的恐怖经历。
那时我还很小。老师布置了一个难为我的语文作业，将“把字句”改为“被字句”。我做了很久，想得头皮发麻，就是不知道咋变。我妈便教我。教了大约十分钟，我还是变出来，我妈就发火了，“死妹仔，你啷个就这么笨哟！牛教三遍都晓得打转，教了你这么久，你还搞不懂，你硬是要气死我哟！”我也不知道哪来的勇气，也顶了她一句，“还不是你遗传得好！！”
这把她彻底惹火了，抄起门后的鸡毛掸子就要打我。我见势不妙，想跑。她却顺势扯住了我的手臂，高高举起鸡毛掸子好像一个正要向犯人挥下屠刀的刽子手，“呼喇”一声，鸡毛掸子重重地落在了我的屁股上，火辣辣地痛。我想摆脱她的魔爪，但她使劲拉着我的手臂，我无处躲藏，只得在她身边又哭又跳。她最后一下打在了我的手臂上——那最重的一下落下，一种皮开肉绽的感觉袭遍全身。我呼天抢地，号声震天，“等爸爸回来，我要给他告状，不要你了！”她威胁我说，“再哭，把你锁到外面，听着就心烦！”
我望着渗出血点儿的右手臂，哭得更加肆无忌惮，仿佛要把全身的痛楚全发泄出来，丝毫没有理会她的威胁。她越发愤怒，双手把我拧小鸡般拎到门外，“嘭”的一声将门关了。
我立即陷入黑暗之中，伴随阵阵诡异的蛙鸣声，我心里只剩下无尽的恐惧。我的鬼哭狼嚎渐行渐远，变成呜咽。眼泪不断线地流泻，我用力地拍打那扇门，叫喊着“妈妈，我错了！妈妈，快给我开门！！”可那扇门犹如黑夜般冷酷，纹丝不动。我蜷缩门外，脸埋在腿间，冰冷的泪水布满了双颊。
不知过了多久，只听“吱呀”一声，一束光倾斜在我脸上，她把我又拎进了屋。我一进屋就躲进了厕所，那儿最安全——没有窗，可以锁门——我又捂着嘴伤心地苦了起来。直到现在，我都还有遭遇委屈在厕所哭的习惯。
那晚后，我几乎有一个星期没有和她说话。最后她找到我的班主任，当面给我认了错，我才喊了她妈，这才算“冰释前嫌”。
从此以后，我再也不敢放肆放声大哭了。我变得比以前内敛、沉默，也不太爱表达或争取自己所想要的。因为我妈说，她讨厌，她讨厌我的“哭声”。我更不敢去顶撞，去反驳比我年长的人，我怕因为遭遇“强势”再次身处黑暗陷入孤立无助。
我妈，就这样铸就了我骨子里对她的害怕，这种害怕还延伸拓展到对那些“强势”的恐惧。庆幸的是，我还有同学朋友，我还可以在他们面前敢说、敢笑，甚至调皮捣蛋。
我这个“媛媛”就这样被挤扁（biǎ）了。
也好，王小波说，多态就是幸福。
【习作点评】
性格往往因生活铸就。作者详细追溯了自己双重人格中“内敛、腼腆、沉默”特征养成的关键事件，用语言、动作和心理描写，生动地还原了事件发生的真实场景，剖析了特征养成的深层原因。传神的口语实录颇有巴渝风味，读来亲切，结尾的议论抒情，含蓄有味。最值得称道的是作者能够从自己真实的生命成长中寻觅到性格成长的密码。这种自我认知，是每个人成长最为重要的素养，从此角度看，写作，其实事发现自己和成就自己的方式、途径。
差生”是这样被“淘宝”的
2014级35班 章乐
曾经，我希望做一个不被人关注，就如一颗小草一样平凡的“差生”。
我希望能够被忙碌遗忘而游刃有余，我希望成为一个“差生”而自得其乐。
在巴川，我这样的“美梦”难于成真；在巴川，我这样的“差生”是会被“淘宝”的。
我有一个愿望
小学六年，我就在“大忙人”的日子里摸爬滚打，深陷“忙碌”而不能自拔。
征文比赛才告段落，演讲比赛又拍马杀到。演讲比赛还没“寿终正寝”，大队委活动又需要我去主持。仿佛我是“万能机”，好像我是“万金油”，我倒感觉自己好像一块“革命的砖”，哪里需要哪里搬。搬来搬去，搬得我像流水线上的机器不停息。流水线上不停息生活的直接后果是——“身心俱疲”。
来到巴川，我有一个愿望，那就是做一个“差生”——老师不管，同学不理，平凡如每日呼吸的空气，存在却不被人意识，自在却不被人掌控。这样生活，我会没有包袱，不用在意每次考试没考好，不用害怕比赛拿不到大奖，不用惴惴对不住培养我提升我的老师和学校，更不用在乎我搞砸了锅给学校的“伟大荣誉”带来的无尽耻辱。当然，更不用遭受同学白眼，旁人冷语，不用享受“高处不胜寒”的孤独与无奈。
金子“被”发光
这样的“美好愿望”我没能如愿以偿。
入门巴川不久，李老师就让我们写自我介绍，还测试我们每一个人的朗读水平。在高手云集的班上，我淡定而低调地运转着，哪知老师偏偏把我看成黑马，说我写的自我介绍别具一格，说我的朗诵基本功好，很有潜质，是块学语言的料。开学不久的一个晚自习间隙，李老师把我叫到教室门外，给了我一个非常艰巨的任务——参加“颂歌献给党”的征文比赛。写了征文，我还当上语文课代表，《35纪事》编委。
又是一天中午，班主任何老师说随机挑选我和另一名同学去竞选学校大队委干部。小学的时候我就是那“光说话不干事”的大队长，我可不想“重操旧业”。我演讲稿也没准备，到了该上场时，漫不经心地说了几句。哪知道我又一次“鸿运当头”，居然选上大队委学习部长。选上的我没有丝毫的兴奋和自豪，充塞的满是烦闷和不安。老天爷，这个包袱太沉了，我成绩又不是特别好，以后考不好，让我情何以堪？
哲人说，人生是一出戏。生活啊，我多么想欺骗你，而你总是让我收获意外与惊喜！
我发现，我无法实现苦心经营的愿望，我只能面对那些“不如我意”的日子……
章鱼妹征战巴川
“获得县一等奖的有2014级35班章乐……”李老师让我写的征文居然得了县一等奖，后来又获得了市二等奖。升旗仪式后，我站上了领奖台，面对8000余名师生，从那一刻起，我觉得我还是适合过小学时“大忙人”的生活，那样的充实生活才能让我迅速成长。
我又开始扬帆征战巴川这硝烟滚滚，杀气重重的战场。
我成功入选合唱团，然后抱着吉他参加周末广场音乐会，校园文化艺术节。虽没有一炮而红，还是发挥出了那屡败屡战的超级神功。参加艺术节朗诵比赛，终于被学校艺体处老师发掘，占了一个不可多得的名额去排练小戏。后来又因在小戏里打酱油的配角角色演得还行，又被老师推荐去当主持人，还是一次“周末广场音乐会——走进江北”的大型活动。
我不敢想象，我的初一生活竟然充满如此戏剧色彩。
李老师曾赐我一雅号：章鱼妹。这不仅因为我的名字谐音“章鱼”，而且我希望自己能像章鱼那样，有八只手八颗心，还能做自己的章鱼女王！
在巴川，你想做一个不思进取、享受安逸的“差生”，你的私心杂念常会被“淘宝”，不管你信不信，反正我信了，不信你就试一试。
【点评】
像作家写作那样，从自己生命历程中挖掘自己成长的那些拔节瞬间，以此作为素材写入文章，这样的文章就会充满生命的力度，不再像瞎编那样轻飘飘不痛不痒。作者先写自己希望被“埋没”的愿望，但这种愿望被一个个老师戳破，想做“差生”的我未能如愿以偿被“淘宝”了出来。“淘宝”出来的章鱼妹又成了忙人，辗转征战巴川战场，做回自己的“章鱼女王”。
我当“主编”那些事
巴川中学2014级35班 刘婧宇
我从未想过自己能够成为《35纪事》主编，却意外“捡”到了《35纪事》主编这顶高帽子，从此，因为担当而尝尽酸甜苦辣。
捡来的主编
军训期间，语文老师就向我们“兜售”他未圆梦想——每天由班上一位同学根据班级生活撰写纪事，真实记录班级发生的一切，并拟对联作为标题。如果我们能够将这件事坚持下来，并能保证纪事稿件质量，我们就出版一本属于我们的一本书。
周末回家，去乡下玩，听田野蛙鸣，触田园美景，享受流动清风，一时心情舒畅，按耐不住内心愉悦，心血来潮“胡乱”改编了一则军训日记，加上一些感受，配上一副对联作为标题，“拼”成一篇“纪事”发给了老师。
因这“纪事”，我被指定为“纪事主编”候选。因其余竞争者皆在班委竞选中成“当政者”，语文老师随手就将“主编”那顶帽子掷给了我。
努力地纪事
捡来的主编，也不能一天“游手好闲”， 总得做点实实在在的事情，与“主编”名副其实。
每天品味着同学写的纪事，我新奇于纪事既好玩，又创新，于是写下了一篇又一篇让老师和同学刮目相看的纪事。
9月6日，我以军训生活为素材，写下了题目为《望天公作美下场雨，看微笑治疗高温症》的第一篇纪事。9月26日，我又以“啦啦操”训练为素材，写了第二篇纪事《练啦啦操兴奋不已，味韵律美全级High起》。0月25日，李老师上完古诗四首，开始《看云识天气》的学习。老师给我们来了一段他自撰的《渝州小儿的高烧胡话》，惹得我们一个个对《看云识天气》充满了无限期待，特别是那些有味的“胡话”让我们记忆深刻。我以此为话题，写了第三篇纪事《看云识天气引课有趣，高烧语胡言退烧无方》。
这之后的“纪事”撰写，修改，就成了我的家常便饭，成了我生活最重要的一部分。
梦想花开时
海尔总裁曾说，将一件简单的事情坚持做一辈子，就可创造奇迹。
我想在《35纪事》的主编岗位上创造奇迹。我用“死缠烂打”功夫，尽职尽责让纪事“一天都不能少”。我建议管理“金点子”，动员并组织志愿者团队修改和点评班级纪事。一年下来，我们居然一日不漏将《35纪事》坚持了下来，我忒佩服自己的韧劲和全班同窗的毅力。
我们都期待着那200多篇纪事，融汇成一本精粹的小书，放在自己的手心，那是几百个日日夜夜换来的成果，那是全班同学共同奋斗的成绩。
我想，当梦想花开时，那数不尽的汗水，会变成我们激动的眼泪，洒落在每一篇纪事里。
【点评】
梦想总是以坚持付出而成就。因为坚持，司马迁写成了《史记》；因为坚持，居里夫妇发现了镭；因为坚持，俞敏洪考上了北大。叙写成长故事时，作者以时间为序，以“当主编”为线，以“捡来主编”交代自己成长的起因，以“努力纪事”展示主编的本色生活，以“梦想花开”延续主编梦、班级梦，层层推进，结构清晰。
【实战演练】
2011年福建福州卷：
化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略人生风景，常常需要“走一步再走一步”的不懈努力。少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明。请以《走一步，再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。
演练指导：
本作文命题材料来源于七上课文美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》。”作文题材料源自课本，关注了课本，有很好的导向作用。
这道命题作文的旨意清楚明晰，题目的立意指向鲜明：人生道路上会遇到很多困难，在面对困难的时候不要畏缩，走一步，再走一步，最终战胜困难，
可以运用作文提示语打开选材思路：提示语中“架设心灵桥梁”、“独辟创新蹊径”、“领略人生风景”不应该被忽略，我们可以叙写为呵护一份友谊“精诚所至，金石为开”的经历，为化解一个误会默默付出执著不懈的感受；可以写老师春风化雨，润物无声，引领我们走一步、再走一步，探寻成长的奥秘，体会人生的真谛；可以写家庭遭遇突然变故时，全家人同甘共苦齐心协力共度难关，在“走一步再走一步”的坚持下，迎来柳暗花明。也可以将重点放在议论后一个分句“再走一步”上，论证“少走一步，也许功亏一篑，再走一步，可能柳暗花明”，比如巴尔扎克投稿17次失败后成功的第18次，欧立希研制第“606”号药剂605次失败后成功的第606次，是成就一生的关键一步，在这一步上做文章，立意鲜明，不同凡响。
写记叙文不妨采用“双线并行”法，在叙事中明线暗线交织，可避免情节单调，内容单薄；有创新意识的同学，可以在文体上取得突破，如书信体、日记体。
李永红
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