有瑕有疵，不严不谨
——简评2014年江苏高考作文材料
江苏省木渎高级中学 陈祥书
在材料作文中，材料至关重要。因为材料是钥匙，可打开题目的大门；材料是核心，可提炼作文的灵魂；材料是基石，可建造文章的大厦。材料是否流畅，关系到题意的理解；材料是否严谨，影响到学生的发挥；材料是否出彩，决定着作文的成败。仔细阅读，不难发现：今年江苏高考作文材料，有瑕有疵，让人大为失望；不严不谨，使人深为遗憾。
说得含糊，述得不明。
在第一节，第二句是“只有青春是不朽的”。聊到“青春”，可以是物质的，指年龄青春；也可以是精神的，指精神青春——心态、精神和事业，或是立德、立言和立功。但此句中究竟是指前一种，还是指后一种？没有明确说出来，给人一种含糊的感觉。而第二节，无论是前两句，还是后一句，都没有点明青春；不论是“青年人”天真烂漫，还是“我们”自欺欺人，都没有点明是哪一种青春。前两句“青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的”，是说不相信有朝一日会老去是天真。“老去”与年龄有关，从语意上推断，当然是指年龄青春，指年龄青春会老朽。后一句“我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念”，是说抱有像自然一样长存不朽的信念是自欺欺人。“信念”与精神相关，揣测其意思，自然是指精神青春，指精神青春不会长存。正因为这样，就青春而言，第一节阐述含含糊糊，第二节叙述不明不白。其实，作为高考作文材料，完全应该说得清清楚楚的，述得明明白白的。
衔接不畅，表述不清。
粗粗阅读，就会发现第二节前后别扭，衔接不畅：“也有人说” 与“青年人”，好像是两张皮，连接不上。因为按道理，在“也有人说”之后，应是“也有人”的观点，不应是“青年人”的观点。不止如此，“青年人”“这种感觉”与“我们”之间，也好像隔着厚障壁，前后不畅。因为在“青年人”观点之后，跟着摆“青年人”的观点会更加顺畅，而摆“我们”的观点就会有些阻隔。再稍加比较，就会发现第二节叙述不清，表达不明：第一节，在“有人说”之后，以青春为主语，直接点出青春不朽。而第二节，在“也有人说”之后，没有点到青春，前后主语也不一致：先是“青年人”，后是“这种感觉”，再就是“我们”。如果讲究表述清楚流畅，可将第二节作些修改：不相信有朝一日会老去是天真无知，相信信念像自然一样长存不朽是自欺欺人。或者直接表述：不相信年龄青春会老去不存是天真无知，相信精神青春长存不朽是自欺欺人。由“不相信”到“相信”， 对比鲜明，衔接自然；由“年龄”到“精神”，明白如话，通畅无阻。
自我对立，自相矛盾。
一是本身背悖。第一节中，后一句是“只有青春是不朽的”。表面上看，没有什么问题，但实际上，却存有背谬之处。因为“青春”，既可指“精神青春”，又可指“年龄青春”。作为前者，谈精神青春不朽，那自然是正确的；但如果作为后者，谈年龄青春不朽，那显然就是错误的。二是前后矛盾。因为 “没有什么……不”，是“所有”之意，包括“青春”在内。第一节中，前句讲所有的都是老朽的，肯定了青春也是老朽的；可后句又说青春是不朽的，否定了前句说法。于是，前后发生冲突，形成矛盾。但如果调换前后句的位置，在“没有什么”前加上“其他”，那就能消除冲突，化解矛盾：只有青春是不朽的，其他没有什么是不朽的。三是上下对立。“有人说”与“也有人说”是对举的，该对应一致；是并列的，当和谐一体。但“有人说”的第二句，只说精神青春不朽。而“也有人说” 的前两句叙年龄青春会老去，后一句述精神青春会老朽。显然，上下不相对应，不尽吻合；前后存有对立，互相矛盾。
表面两面，实为一面。
表象上看，“有人说”是正面的，“也有人说”是反面的。上下存有正反两面，拥有两个角度；可以从正面切入，也可从反面入手。但深入一想，全不是那回事儿。因为只有从正面入手，肯定正面的，才能积极向上，思想健康：时光会走，但精神青春不朽。如果从反面去说，那观点肯定是消极落后，不合时宜的：因为第二节前两句是说，青年人不相信有朝一日会老去是天真。究其含义，是年龄青春会消逝，或是年龄青春会老朽。而以青春消逝或青春老朽为中心，有多少积极意义？又有多少奋进力量？而后一句是讲，我们抱有像自然一样长存不朽的信念是自欺欺人。探其蕴涵，信念不会如自然一样长存，或是精神青春不会不朽。而以信念不会长存或精神青春不会不朽立意，何以让中心新颖？又何以使思想深刻？说来说去，就只有一个侧面；先正后反，就只有一个中心：年龄青春会老去，精神青春会不朽。由此看来，第二节说了等于没说，说了也如同白说。所以，侧面太单一，不够多面；角度太单调，不够多元。
虚构一面，虚假透顶。
作为高考作文材料，不可胡编乱造，不符客观事实，没有严密的逻辑性；必须真实可信，符合生活实际，具有高度的真实性。细细揣摩，第二节虚构不实，虚假不真：在“也有人说”中，有一句“青年人不相信有朝一日会老去”。查阅《现代汉语词典》，“青年人”指的是十五六岁到三十岁左右的人。而“十五六岁到三十岁左右人”，主要是人数对等的三类人：一是在校高中生，二是在籍大学生，三是大学毕业后走向社会工作八九年的社会青年。由此而来，就带有了几个常识性的问题：有哪个高中生，没见过头发花白的祖辈，不知道人有朝一日会老去？有哪个大学生，没听过生病死亡的事情，不晓得人终有一天会死去？有哪个社会青年，没发觉自己已渐渐长大成熟，不清楚人会逐渐走向衰老？可以说，除傻子之外，没有哪个青年人不知道人终究会老去。据此而说，“青年人不相信有朝一日会老去”， 还有多少真实意味？还有多少事实依据？纯属虚构，毫无事实根据；实在太假，假得登峰造极。
瞎拐弯角，乱设障碍。
高考作文要检测的是表达能力，不是理解能力；要考查的是写作能力，不是阅读能力。无须瞎绕弯角，把材料搞得难懂，让学生在审题上兜圈子；无须乱设障碍，将材料弄得晦涩，使学生在立意上绞尽脑汁。可材料第二节，瞎挖坑穴，需要认真思考，才能明白其意思：青年人不相信有朝一日会老去是天真可笑，我们相信信念像自然一样长存不朽是自欺欺人。乱抛绊石，需要深入研究，才能挖掘其内涵：前两句说的是年龄青春会老朽，后一句讲的是精神青春是不会长存。先抛“青年人”不相信，后扯“我们”抱有，绕来绕去，绕得非常复杂。先贬“青年人”的天真可笑，后抨“我们”的自欺欺人，兜来兜去，兜得特别曲折。其实，完全可以直截了当，简洁明了，不必拐弯抹角，弄得曲折复杂。直接讲“也有人说，年龄青春有朝一日会老朽，精神青春不会像自然长存。”如此，简简单单，不绕弯角；利利索索，不设障碍。无弯无角，直来直去，学生一看就懂，明白意思；无障无碍，无坎无坷，学生一目了然，把握主旨。
观点有误，导向有错。
细读第二节，后一句“我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念”，是说抱有像自然一样长存不朽的信念是自欺，或是相信信念像自然一样长存不朽是欺人。说得再白一点，就是不会有像自然一样长存不朽的信念，或是信念不会像自然一样长存不朽。这种观点，应是极不妥当的，至少也是值得商榷的。依愚之见，信念一定会像山水一样长存，精神一定会如天地一样不朽。比如“共产主义一定会实现”的信念，“中华民族自强不息”的精神，就是如此。不光观点不正确，导向也有问题。因为出现在材料中，就是向学生宣传，进行负面宣扬；因为没有作出否定，就是向学生灌输，施行反面引导。也许有人要说，只是作为反面出现的，是与青春不朽对举的。但是，肯定不是正面宣传，不能产生积极的正能量；肯定不是正面引导，不能导向核心的价值观。因为是负面宣传，不能引导积极向上，努力奋进；因为是反面灌输，不能引向坚定信念，坚守理想。因而，无论怎样，都不能不说是观点有误，导向有错。
批面太宽，打击不实。
在第二节中，先提“青年人”天真无知，不相信有朝一日会老去；后道“我们”自欺欺人，相信信念像自然一样长存不朽。深入一想，顿有所悟：第二节用“青年人”与“我们”来分类，将“青年人”与“我们”来对举。换句话说，除了“青年人”之外，就是“我们”。这面是何等之宽泛，又是何等之广大。因为“青年人”是相对于“少年人”“中年人”和“老年人”的。也就是说，“我们”占有四分之三，占有绝大多数。而占有四分之三“我们”，被材料定性为目光短浅，不相信信念会如长江一样长存；占有绝大多数的“我们”，被材料说成是心胸狭窄，不相信精神青春会泰山一样不朽。如此说来，这批评面也太宽了，打击面也太大了。可以说，这是对“我们”的否定，对“我们”的污蔑；是对社会的摸黑，对生活的诋毁。因为事实上，“我们”中的绝对多数，是社会的中坚力量，具有坚定的信念，坚守信念青春长存；“我们”中的绝大多数，是生活的中流砥柱，胸怀远大理想，坚信精神青春不朽。因此，其批击不合实际，不符事实。
一道高考作文题，几十万考生写它，是否该少些瑕疵，受得起琢磨？是否该多些严谨，经得起推敲？是否该字斟句酌，少出差错；是否该精雕细琢，不出差错？答案不言而喻，无需多说。而要想严谨无瑕，就要有超高的水平和严肃认真的态度；要想严密无错，就要有高度的责任和与一丝不苟的精神。只有这样，才能精益求精，天衣无缝。（215101苏州市吴中区木渎镇）
陈祥书
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