班级管理（3）班主任应具备哪些基本素养？

说实在的，不是每个教师都适合当班主任，也不是每个教师都能够当班主任。有时候领导让某教师去作班主任完全是“选来选去只有选你了”的无奈选择。为什么？因为“蜀中无大将——廖化当先锋”。班主任的工作很重要，一个班的质量如何，精神面貌如何，很大程度取决于班主任的水平，所谓的“乱班”往往都是拜某班主任所赐。学校常常中途换人，因为不换，这个班就没法向家长交代。由此可见，当班主任是要具备一定条件的：

一是身体好。因为班主任不仅是脑力劳动，还是体力活儿。如郭德纲相声所说“比鸡起得早，比鸡睡得晚”。这基本是班主任每天的写照，尤其是寄宿制学校的班主任早上6:00左右起床；晚自习（如高三）22:30结束，班主任一般都要到寝室看看，23:00左右学生就寝完毕，方才动身回家，回家洗漱一番，基本就是深夜零点左右。此外，班主任平时还要填写各种表表册册，现在各种APP也比较多，一会上报这样，一会上报那样，正如最近有教师向教育部写信反映现在教师疲于填表迎接检查，教学反倒成了“副业”；还有就是各种会议，譬如每周学校（周前会、教职工例会）、教研组、备课组、年级组都有各种各样的会议，还有上级的各种培训、教学研讨会等；定期要跟班上的学生个别谈话，了解学生思想学习状况；处理学生中突发事件，譬如某学生突然生病了，某学生突然离校出走了等等，期末、半期（有的学校搞的还是月考）学生考试的成绩统计与分析；更有甚者有的学校规定“班主任每天六个必到场（学生起床、两操、午休、自习、就寝）”。上述这些还只是班主任工作的冰山一角。因此班主任没有强健的身体和旺盛的精力根本胜任不了。这从一个侧面也反映出当前中小学学校管理繁琐，效率低下，迫切需要改进。

二是心态好。班主任真的要有“不以物喜，不以己悲”的菩萨心肠。所谓菩萨心肠并不是大慈大悲的意思，也不是你给我烧香叩头，我就保佑你；而他人晃一眼就走了，毫无虔诚之心，我就要惩罚他。既然她（他）都成了菩萨，就会对万事万物一视同仁，所谓众生平就是这个意思。就像老天爷一样，不会因为你今天心情不好就下雨，也不会因为你今天开心就出太阳。当班主任的烦心事多了去了，譬如学生不做作业；学生打架斗殴；学生给老师取不雅绰号；学生早恋，夜不归寝；学生玩游戏，通宵达旦；学生打牌赌博，屡教不改；家长给学生伙食费没到周末就用光了；学生离校出走，学生家长、亲戚等一众人守在学校，问学校要人；因学生违纪全班被年级组、德育处通报批评、......。诸如此类，班主任没有一颗强大的心脏，根本就活不过来。班主任要有“泰山崩于前而不瞬 ，卒然临之而不惊”的胸怀，有天塌下来总会有高个子顶上去的心态。事情发生了就静下心来搞清楚来龙去脉，然后再想办法徐徐图之。千万不要着急上火，冲动是魔鬼，着急冒火时，智商为零，在此情形下做出的任何决定基本都是弱智。我曾经认为：“工作就是解决问题。”同样当班主任也是解决问题。着急、冲动、冒火、发怒、抱怨不能解决任何问题，甚至多数情况下都会让事态恶化。所以班主任对每个学生要一视同仁，遇事平常心待之，反正罗马不是一天建成的。

三是善学习。学习让班主任视野开阔，看问题更全面，格局更大，办法更多。班主任一定要善于学习，而且最好有一套行之有效的学习方法，这可指导学生学习，让学生在学法上少走弯路。否则你带出来的学生不仅不会越来越聪明，反而可能变得越学越愚蠢。因为教师的思维影响学生的思维，甚至让学生思维定型，形成思维定式。一是向书本学。有关班主任的书籍有王晓春的《做一个专业的班主任》、《问题学生诊疗手册》等；万玮的《班主任兵法》；李镇西的《做最好的班主任》；魏书生的《班主任工作漫谈》；田恒平的《问题学生教育指南》和《班级管理与班主任工作》；张万祥的《班主任工作创新艺术100招》等。当然也可以读一些其他书籍，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《育人三部曲》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义教育》、王东岳的《东西方哲学启蒙》、《曾国藩传》、刘慈欣的《三体》等等；多读报刊杂志，如《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《班主任之友》等；关心国内外形势，了解世界格局和发展趋势；二是向同行学。一些多年带班的班主任在工作实践中积累了不少丰富的经验，值得参考借鉴；三是向学生学。学生中不乏某方面的高手，譬如电脑维修高手、绘画高手、书法高手、游戏高手（我不反对学生玩游戏，游戏将是人们未来的一种生活方式，玩游戏有助于学生的智力发展，但是学生玩游戏必须在完成学习任务之后，且有大人监督，有时间限制）等，有的学生见识远远超过我们的老师，教师要始终保持谦虚学习的态度，不要以为自己永远正确，也不要认为自己就是真理的化身。很多年，我外出听报告，一位专家讲过“一桶水”的故事，我深受启发。她说，假如我们教给学生一滴水，教师要有一桶水。但是如果教师一辈子就是这桶水，没有活水源头，那么这桶水就是一桶死水；随着时间的流逝，这桶水会因为蒸发，变得越来越少；会因为被污染，变成脏水、污水。说实话，现在有些老教师根本就不适合教现在的学生，甚至根本教不了现在的学生，因为这些老师的思维和知识仍然停留在上世纪七八十年代，对于信息时代和智能时代成长起来的年青一代如同夏虫言冰，井蛙语海。

四是办法多。班主任要像《三国演义》里的诸葛亮，经常都能拿出锦囊妙计；也要想那些医术高明的医生，不管你得什么病，我都能对症下药，而且药到病除。虽然班主任工作有一定的共性规律，但是诸多意想不到往往令人意外，非常棘手，没有一套应对之策，很难下得来台！

五是能力强。

一是善于沟通。班主任要处理好四对关系。一是与学校管理者的关系，如德育主任、德育处管理人员、年级组管理人员、宿管老师等；二是与学生的关系融洽、友善、平等、尊重、宽严适度；三是与科任教师的关系，加强与科任教师的沟通，尽量让他们成为班主任的得力助手；四是与家长的关系。在与家长的交流沟通中，尽量发现孩子的优点和进步，在友好愉悦的氛围中指出孩子今后的努力方向，则家长更容易接受。说话是一门艺术，如果能够把话说到每个听者的心坎上，就会增强彼此理解和互信，减少误解和内耗。

二是做事有序。尽管工作千头万绪，但是班主任要做到忙而不乱，有条不紊。班主任可以养成每天写日记的习惯：早上到学校想想今天我要做些什么，按要事（重要而紧急）优先的原则，1、2、3、4、5等逐条列出，写在一张纸上，压在办公桌的玻板下面，做完一件，划去一件；晚上睡觉前想想今天干了些什么，有什么收获感悟，有什么失误不足，许多班主任案例就是这样写出来的。

三是组织动员。长征之后红军3万人左右为什么能够打败800万国民党军队，2008年汶川大地震后为什么灾区人民能够迅速恢复生活生产，为什么脱贫攻坚能够取得全面胜利......。我认为，这些都是因为中国共产党具有强大的组织力和动员力。一个班几十个学生，就是几十个班主任的助手，还有科任教师和更多的家长，这些都是班主任班级管理过程中可以充分依靠的力量。最关键的是要看班主任如何把他们组织起来成为自己的得力帮手。