2018年10月20日在山东大学举办的第四次“中国管理50人”论坛的闭门会议上，上海对外经贸大学的魏农建教授从MBA培养的角度探讨了中国大陆商学院的发展问题，引起了与会人员的广泛讨论。接下来，让我们一起回顾当时的精彩内容。（以下整理自现场演讲内容，有删节）
魏农建，经济学博士，教授，博士生导师。曾任上海对外经贸大学工商管理学院院长兼MBA中心主任，上海市教委重点学科产业经济学学科带头人，现任上海MBA教育指导委员会副主任委员，上海市股份制与证券研究会会长，上海市市场学会副会长，中国价格学会理事，上海市价格学会（协会）副会长，全国高校价格理论与教学研究会副会长，中国服务贸易协会专家委员会副主任委员，上海市流通经济研究所特聘研究员，上海商业发展研究院首席研究员。主要从事营销管理、产业经济、品牌战略的教学与研究工作。
落笔前的自我告诫：了解过去和现在，展望未来与收获
从来不会有任何单一成熟的商学院模式，有的只是商学院自身个性化的实践
存在的总是合适的，发展着的总是理想的
能够看到未来的趋势，其生命的路程就会延续
任何事物的发展都是从反思开始的
商学院的财富积累密码在于与时俱进
面对多变的不确定环境，要以以往的经验增强我们奋进的自信
以未来市场的可能性设计现在的商学院教育教学体系是责任也是义务
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一、中国大陆MBA教育现状
1. MBA高等教育普及程度不断提高
根据中国教育部官网发布数据来看，截至2017年5月31日，全国高等学校共计2914所，其中：普通高等学校2631所（含独立学院265所），成人高等学校283所。而在2914所高等学校中，综合类院校612所（其中265所设置商学院或管理学院），财经类院校208所（128所设置商学院或管理学院），理、农、工、师范等其他类院校2094所（有214所设置商学院或管理学院），共计607所商学院/管理学院，占比达20.8%。
2. 历年管理学学士毕业人数持续上涨
由上图可见，近5年来管理学学生毕业人数整体呈现直线上升的趋势，由2013年的57512人增加到2017年的741061人，预测2018年将达771768人。
3. 报考人数居高不下，竞争激烈
自1991年中国教育部在清华、人大、复旦等9所高校试点MBA教育以来，从招收不足百名学生到2017年招收3万多名学生，呈现出快速发展的蓬勃态势。从近5年MBA招考数据来看，报名人数由2013年122701人增加到2017年的142389人，而每年录取人数则基本维持在3万人左右，2017年达到了35112人。
4. 离国际化水平仍有差距，发展空间大
2017年我国培养MBA学生的数量约3.5万人（当年国内GDP约12.24万亿美元），与之对比，美国2017年培养MBA学生的数量约16万人（当年GDP为19.39万亿美元），数量上远超于我国。可以看出，以GDP为计算依据的话，中国大陆MBA教育存在巨大空间而商学院责任重大。
二、已有的
从中国大陆地区MBA教育高校建设与发展规模来看，目前商学院/管理学院共计已有607所，其中管理学士学位预计在2018年达771768人，MBA学位可达24600人。另外，从一些核心词频来看，国内商学院的发展理念与目标在设置时，基本涵盖了方方面面。
人才——涵盖了从领袖到精英的各个层次；
教学——涵盖了传统的到最新的知识、能力训练、社会责任等主要内容；
定位——涵盖了全球化到社会认可的最高到较低层级；
目标——涵盖了能够体现高等教育个性的所有基本目标。
为了进一步对大陆高校MBA项目培养特色进行说明（注意，我以为特色是对自身实力的一种补充说明），我们选取了“全国首次专业学位水平评估”中A 、A、A-、B 、B、B-、C 、C、C-的部分国内高校MBA的培养理念和目标进行了词频与可视化分析（如下图）。
以清华、北大为代表的A 类院校为例，北京大学的培养理念和目标中提及较多的是“学生”、“项目”、“人文”、“实践”等；清华大学的培养理念和目标中提及较多的是“项目”、“校友”、“学生”、“创业”、“学习”等。
以中国人民大学、浙江大学为代表的A类院校，中国人民大学的培养理念和目标中提及较多的是“学科”、“经济（学）”、“项目”、“课程”、“学生”等；浙江大学的培养理念和目标中提及较多的是“校友（同学）”、“模块”、“学习”、“项目”、“国际”等。
以南开大学、上海财经大学为代表的A-类院校，南开大学的培养理念和目标中提及较多的是“教学”、“项目”、“学生”、“实践”、“创新”等；上海财经大学的培养理念和目标中提及较多的是“职业”、“优势”、“金融”、“校友”、“教授”等。
以山东大学、重庆大学为代表的B 类院校，山东大学的培养理念和目标中提及较多的是“学校”、“中国”、“学员”、“校区”、“科技”、“创办”等；重庆大学的培养理念和目标中提及较多的是“教学”、“教育”、“师资”、“培养”、“经济”、“设施”等。
以深圳大学、中国传媒大学为代表的B类院校，深圳大学的培养理念和目标中提及较多的是“创新”、“教学”、“教育”、“精神”、“实战（践）”、“科学”、“案例”等；中国传媒大学的培养理念和目标中提及较多的是“创业”、“学生”“文化”、“教学”、“传媒业”等。
以浙江工商大学、贵州大学为代表的B-类院校，浙江工商大学的培养理念和目标中提及较多的是“特色”、“商贸”、“中小企业”、“创业”、“浙商”等；贵州大学的培养理念和目标中提及较多的是“贵州省”、“教育”、“项目”、“组建”等。
以北京工商大学、上海对外经贸大学为代表的C 类院校，北京工商大学的培养理念和目标中提及较多的是“选修课”、“课程”、“学习”、“学分”、“全日制”、“专业”等；上海对外经贸大学培养理念和目标中提及较多的是“工商”、“培养”、“上海”、“精英”、“学校”等。
以安徽大学、广东工业大学为代表的C类院校，安徽大学的培养理念和目标中提及较多的是“大学”、“徽商”、“项目、“教学””等词；广东工业大学的培养理念和目标中提及较多的是“创新”、“创业”、“学科”、“工大”等。
以山东财经大学、山西大学为代表的C-类院校，山东财经大学的培养理念和目标中提及较多的是“教学”、“学员”、“学生”、“论文”等；山西大学的培养理念和目标中提及较多的是“学生”、“教学”、“教育”、“研究生”等。
A ：北京大学与清华大学
A：中国人民大学和浙江大学
A-：南开大学与上海财经大学
B ：山东大学与重庆大学
B：深圳大学与中国传媒大学
B-：浙江工商大学与贵州大学
C ：北京工商大学与上海对外经贸大学
C:安徽大学与广东工业大学
C-：山东财经大学与山西大学
三、做到的
1. 高校商学院/管理学院认证资格
目前，在中国大陆地区的243所MBA院校中，商学院/管理学院获得认证的数量并不多。从目前的情况来看，有6大院校获得了三大认证和CAMEA认证资格，分别为：对外经贸大学、上海交通大学、同济大学、浙江大学、中山大学和中山大学岭南学院；获得二大认证和CAMEA认证资格有6所院校，分别是清华大学、复旦大学、中国人民大学、南开大学、上海财经大学、北京理工大学；获得二大认证而无CAMEA认证资格的有6所院校，分别为北京大学、中国科技大学、重庆大学、北京科技大学、武汉大学、厦门大学；获得一大认证和CAMEA认证资格共有8所，分别为南京大学、大连理工大学、西南财经大学、华东理工大学、哈尔滨工业大学、浙江工商大学、中央财经大学、天津大学；获得一大认证无CAMEA认证资格共计18所院校，分别为西安交通大学、上海理工大学、北京师范大学、河海大学、湖南大学、华南理工大学、中南财经大学、华中科技大学，暨南大学，电子科技大学、兰州大学、中南大学、浙江工业大学、西南交通大学、深圳大学、上海大学、中国科学院大学、东华大学；仅获得CAMEA认证资格的有3所院校，分别为四川大学、华东师范大学、江西财经大学。
2.全球百强商学院入围情况
在全球商学院TOP100排名中，大陆地区仅有几所院校入围。根据FT 2018排名来看，有4所大学进入榜单（分别为中欧/交大/人大/复旦），而从QS 2018排行榜来看，仅有2所大学（中欧/交大）进入TOP100。
综上所述，如果以上述国际认证的情况作为评介中国大陆商学院的建设水平，可见，我们需要做的事情还很多，提升办学水平的路还很长。
四、想到的
如何提升大陆商学院的办学水平？必须认清所处的环境。我们面对的是一个复杂多变、不确定的环境——产业的转型、技术的发展、消费者的行为变化、国际综合环境的变化，都要求我们需要用新的思维和行为去解决新的问题，这将考验商学院管理者的智商、情商和灵商——眼光和眼界，也将检验中国智慧的管理应用。其着重点分别是：理念的执行、定位的落实、合作共进的路径选择。具体内容框架简述如下：
1.中国大陆商学院建设是有底线标准的，分为国际标准和国内标准。这种标准来源于政治的要求，社会的口碑，学术专业的结构；
2.未来的商学院会是师生共同主导型的，这取决技术发展，而教师成为了学习的组织者和协同者；
3.从人机互动的发展趋势看，未来的商学院是教师与学生共生性的，教师不再是主导型知识传授单一主体，而是知识学习与创造综合框架内互动型的教练；4.达到上述标准的路径、方法、手段以及时间周期，取决于不同商学院具有个性的定位选择而各不相同；
5.定位选择必将受制于理念水平、资源利用程度（含成本、历史、规模、资源利用种类和数量、地区经济发展水平等）；
6.在中国进一步开放的路途中，坚定办学方向和办学尊严，用学术精神总结过去的经验和教训，依靠管理者的眼光和眼界指导未来的发展，将成为不同商学院办学水平差异的主要依据；
所以，建议未来的携手奋进，应该以大陆地区“高质量认证”为纽带，推动组建中国商学院联盟，建设具有中国智慧的商学院教育教学体系。
最后，我想以下面一段感想作为今天演讲的结束。
商学院是什么？
我想啊，想……
商学院是管理教育平台——
是教授们才思散发的场所，还是教师群体存在的衣食来源？
商学院是祖国管理菁英的出生地——
是家长们的期盼，还是社会的等待？
商学院，你是商学教育赖以生存的空间结构？
还是人类知识繁衍发展的时间积累？
商学院，你是科学技术进步应用的缩影？
还是中国文化的传承者？
商学院——到底是什么呀！
我，继续想啊想
……
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