▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
这很滑稽，应当是观孩子的过程，再提问，孩子没有表现，区区45分钟，所以应当是孩子讲课老师辅助提问，这样可以变成一人对老师举成孩子们之间孩子对孩子讲课，最后选出一人，上到课堂前来做，这种方法很科学，不是一言堂，“首先学会倾听”。方式不对路，那么怎么办（就现在的自以为是的教育方式）？就得提前预习，做一记忆或是记录，这样倾听会听该听的，不会听觉疲劳。
▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
“一次考试的分数不重要”，对，但是重要的是和自己比，这也不重要，是什么？就是对自己“错误”的管理，这样会打击自己的，所以应当回味自己的答题中的得意的巧妙，其次才是，往往文章中强调错误的管理，这是不明智的。
▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
“让学生直面学习中的困难”，为什么不让学生直面简单呢？难怪学习不好是大多数的，面对困难，显得有深度吗？“其实这是个简单的问题，只是个故弄玄虚的转换而已”，为什么不让简单的变得更简单，更有效率呢?当你听到学生说学习起来真爽，看看自己的学生老气横秋的，不是朝气蓬勃的看到你时，什么感觉？这态度，难怪学习分等级呢！！！
▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
“归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争”，我不赞同这样的话，难道家有贫瘠的父母，就不能教育出优秀的孩子吗，就竞争不过奶瓶吗？实际上不需要父母素质多高，但是有做人的基本法则，跟谁竞争？自己，别人？打败的法则就是笨鸟先飞，避实就虚的走，法则的创新，还有什么？懂得高深的，就了不得，现实有用吗？连简单的原则都不懂，？？所以教给方法，自己去实施去，再谈谈过程，不要搞什么“三陪”什么“全职”，可笑
▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
这本来就是愚蠢的想法，就像“你说父母就知道干活，象傻子似的，你看这两个大孩子学习都这么好，真招人喜欢，这是怎么回事”。就像，孩子不会用，有家长告诉了，就了不得了孩子，拔苗助长，没什么？没有激情，没有创造，所以，不要想告诉，小物件，弄坏了就弄坏了，没什么，先学会观察，不是先填鸭子。
▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
老实的讲孩子，老师一味的要求听他的，孩子是木偶吗，将来到社会上也这样，你愿意吗，实际上那些成绩不稳定的，或是学习出类拔萃的，心底下是半对半的，老师不过是其中一个垫脚石，过河的。这句话本身就是个推卸的话，孩子的生理发育的迟滞，反射中枢建立晚，就被宣判，是及其不负责呀
