授课教师:陆庆开
指导思想:以学生为主体,教师为主导,以素质教育能力的培养为主线
教材分析:本次培训以学生中考或平时作文为材料,结合学生经常出现的构思难,列提纲难等问题业展开研讨。
教学对象分析:学生作文水平普遍低,所积累的材料也比较少。
学习目标:了解话题作文构思的一些常见方法
1、 发散思维,打开思路
2、 集中思路,列提纲整理结构
3、 选取适合的素材进行描述并恰当使用表达方式深化主题
重难点:1、收集材料和拼接材料,决定取舍
2、确立主题
教学过程:
课前热身:讲评上周的日记
选择巧妙的表现角度
构思的精巧,常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的就是同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度,越是奇妙无穷。故作文时,可选择的角度很多,然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。
这里,我试图举二个例子,并通过构思过程的描述和构思要点的介绍,使同学们能比较具体、逼真地体验面对作文试题应该具有的思维状态,从而真正掌握中考作文的主动权。
板块一:利用话题,描述细节,生动感人;发表看法,深化主题
例:生活在集体中,你一定有过与人合作的经历,如相互切磋学习经验,一起参与手抄报制作,分工创办班级小报,共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习,品尝快乐;在协作中学会做事,分享成功。请选取生活中的一段经历,以“合作”为题,写一篇文章,表达自己的真切体验。
【构思导引】
2. 独特的行文思路
范文列举
(音频播放、师生听评)
文中叙述的是“我”的家境富裕了,父亲已经是西装革履了,“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲,而且不是为了穿,只是为了让父亲重温“布鞋的故事”;当家庭生活窘迫,无钱供我上学时,父亲对我的学习极为关心,卖牛也要让我读书,而生活好了,有条件让我读书了,父亲却不再关注我的学业了;一般情况下,谁也不会愿意挨家长打,而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”,这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理:现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子,而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思,就在于这种反常与合理的交织。
试问同学们,我们的家庭是否也是这种呢?
板块二、设置情节与表达方式的活用
要使记叙文写得生动,还要恰当地运用议论、抒情、描写等表达方式。即使试题中没有提出这种要求,写记叙文时也要注意运用多种表达方式。所谓写得生动,往往就是精彩的描写;所谓感染力强,往往就是真切的抒情。
试试灵动的表达:要求:只需要列出提纲,不需要细节描述
明确先写什么,再写什么,最后怎么写(一、二、三、四个内容即可)
提纲明确主题,想要表达什么感情
在提纲上注明,哪个内容要用什么表达方式?
参考题目《距离》《守望》《心中的那盏灯》
(让学生试试对以上给定的议题列提纲,看看谁的思路更清晰,教师亦着示范性的描述。)
对脉络清晰的学生给予肯定并鼓励。
3、情节的起伏设置
“文似看山不喜平”,巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节,就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中,人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设置具体表现在:
第一. 设置悬念
第二. 出人意料的结局
第三. 制造波澜
范文示例
《啊!五元钱》
教师放音频,学生听读看
学生谈感想,教师点评:一波三折,开篇设置悬念,爸爸辛苦换来的钱被我弄丢;李斌拾到5元,却不是我的,掀起一波;王平拾到5元,又掀起一波;晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我,将行文推向高潮,主题一下突现出来。结尾陵转,原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
常见文章内容构思技巧方法
1、镜头拼接法
审题立意以后,根据表达主题的需要,选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文,这就是我们所说的“镜头拼接法”。主题是文章的灵魂,是串联文章全部内容的思想红线。因此,所选的镜头片断,无论是人物生活片断,抑或是景物描写片断,甚至是故事、抒情片断,都要服从表达主题的需要。
镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式,或者“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分,或者给各部分加上一个简明醒目的小标题,对各部分内容进行简要概括,总之,这种方法适用于各种文体。
2、移花接木法
板块三:发挥话题,增补材料,深化主题
读下面材料《这条路》及相关资料,然后按要求构思。
教师口述故事情节,把结尾部分略去,请同学们通过教师的提示,补充结尾。
后来的故事
如何选取线索
板块四:课外练习(略)
结束语(略)作业安排:请以“我心中的灯”为题写一篇记叙文。
陆庆开
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