孩子的成长是一个缓慢的过程,如果你过多地期待、过早地开发,过度地保护和过度地教育,会给孩子带来巨大的心理压力,反而不利于他的成长。培养孩子不能“催熟”,不能反季节,不能让孩子过早地失去童真和快乐,主要是这样一种理念。
一、关于“家庭教育”的五个观点
在我看来:
第一,家庭教育与其说是一门科学,不如说是一种艺术。
第二,家庭教育只能借鉴,不能完全拷贝、复制。每个孩子的特性、发展的潜力和特性都不一样。这个家长培养孩子成功的范例和概率,你完全拷贝,不一定成功。
第三,家庭教育投入和产出是不成比例的。
第四,家庭教育对孩子的培养是一个缓慢的过程。
第五,家庭教育需要科学指导。
你做的家庭教育,你对孩子的培养,实际上是一个发现的过程。什么叫发现?你要在从小陪伴他成长的过程中,逐渐地发现孩子在某一领域的天赋、特性和兴趣,因势利导加以开发,而不是盲目的,别人家长带孩子学英语,我也带孩子学英语,不管孩子喜欢不喜欢。
所以,首先这是一个耐心的过程,二是陪伴和发现的过程,三是缓慢的过程。这就是有机教育的核心理念。培养孩子,一定是一个缓慢的过程,要给他一定的时间。任何的催熟,后果都是不好的。我的核心观点就是有机教育育儿,个性发展,恢复教育的本质,让孩子缓慢的成长,甚至有一些天性和自然与野蛮的成长。
二、家庭教育的中心是孩子教育,但核心是教育家长
为什么不能太着急?因为每个孩子的发展,存在着先后、个别的差异性。对于每个孩子来说,发育程度不同。横向比较,有的孩子开窍比较早一些,有些孩子比较晚一些,一定存在着差异性,尤其是性别的差异性。所以我们主张,男孩和女孩的教育方法应该有所区别。
家庭教育的中心是孩子教育,但核心是教育家长,而不是教育孩子。孩子的成长过程中为什么不要着急?因为大脑会自动修剪、摒弃一些无用的部分。心理学研究发现,儿童的成长过程中有规律。我们要研究儿童成长的分化期,大概有三个时期,一个是3岁左右,大脑急剧成长的变化,一个是幼小衔接的节点,还有一个是考高中阶段,这三个关键期要抓住。
中国家长最容易出现问题的地方:
第一,从来不给孩子自己独立生活磨炼意志的机会,我们都是代替的,越俎代庖,又处处让孩子和别人竞争,但没有训练过,怎么比较?
第二,中国很多的家长,培养孩子的目标限定在一个特别狭小的范围,就是成绩,成绩好就“一好顶三好”,可以什么都不行,没有关系,只要成绩好。
在我做咨询的过程中,我发现很多女孩子做大队长,回家洗澡是爸爸洗的。女孩子在学校是大队长,在家里什么事都不干,我觉得这不是好现象。还有一种情况,男孩子的事情,妈妈都知道,爸爸不知道,父亲不和儿子交往。父亲喜欢女儿,儿子和妈妈亲,这种性别关系也会导致很多家庭问题。所以我后面主张,爸爸也要介入家庭教育,在《全国家庭教育指导大纲》里我们是比较完整提出来的。
三、新家庭教育“三角”理论
我总结一下我对家庭教育有什么看法?我提出新家庭教育“三角”理论。我认为,一个家庭就是一个等边三角的结构,当然这是理想化的结构。这个结构里面,一般来说是父亲、母亲和孩子。三个边,三个点构成了三边关系,构成了一个家庭的小三角结构。怎么说?我就提出了三种教育。
第一个叫“亲职教育”、第二个是“子职教育”、第三个是“配偶教育”,或者叫夫妻教育。
一般家庭教育中,所有的讲师、教授一般只会讲“亲职教育”,不会谈到“子职教育”或者“配偶教育”。我认为家庭教育的核心是三个角,不是一个角的问题,不是单向输出的过程,而是三边的互动影响的关系。既有父母对孩子的影响过程,也有孩子对父母反向的反哺关系,家庭教育是一个互动的过程。
什么是“亲职教育”?就是为人父母的问题,就是我们经常讲的父母怎么付出、怎么教育,家庭教育光讲这些不够,我认为更重要的是怎么教好孩子的问题。我们现在对孩子付出太多,但是我们不能一味地讲付出。
“配偶教育”也很重要,夫妻间怎么扮演红脸、白脸和各种角色的关系?教育手法的一致性的问题,互相配合非常重要。家庭当中,我们还要强调“父职教育”,一般来说,父亲带大的孩子比较果敢、独立,比较有责任和冒险精神。你看家庭里面孩子小的时候,妈妈给孩子读的都是童话,很美好的东西。父亲给孩子玩的都是有关战争、运动的内容。这就是男性和女性的区别,男人和孩子沟通的是体育,以及奇怪的、世界上的新闻。母亲总是100个童话故事给孩子讲,让孩子生活在安全的社会中。男人和女人带孩子的手法不一样。
而“子职教育”,就是父母要让孩子学会感恩,学习礼仪教育,培养他们的动手能力、伙伴的教育等。
来源 | 上海市教委官方微信“教师博览”(有删节)
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