大竹子明理乐观的出处

大竹子是个可以有商有量的小朋友。我让他做什么，讲明道理，他基本都能接受。包括让他改什么毛病，讲清楚这个毛病有什么不好，会给自己和他人带来哪些麻烦，他都会改。比如抖腿，比如犯了错要认错和道歉……有时会忘，但是提醒了会继续改。

我也允许他提自己的不同意见，说出来大家讨论。比如说好了看半小时的电视，结果到25分钟他发现延时8分钟才能看完，提出申请，我基本会满足他不太过分的要求。但是没经商量，私自延时，信誉受损，会有严厉的惩罚。

大竹子是个乐观洒脱的小朋友，而且善于发现别人的优点并不吝表扬。我想就是因为他有安全感，他知道我们不会不讲理，不会不爱他。他有时候会心平气和地跟我说认为我什么事情做得不够好，或者答应了他什么事拖了太久；有时候也会表扬我，说我什么地方真的很棒，坦诚地承认他不如我；有时候会给我讲在学校小朋友们之间一些无伤大雅的玩笑和捉弄，也讲他自己的失误…… 

对大竹子给我讲的我从来都是认真听取，平等反馈，从不以大欺小、敷衍了事。如果我忙，没时间跟他详谈，我会告诉他“我现在有事，等我忙完了再好好听你说话”；也不会斥责“不好好学习，都是外露精神”……我会跟他一起笑，要是我觉得有不妥，就平和地说出我的感受。

他小不点的时候我就尽量蹲下来跟他讲话，争取用他明白的道理和语言好好回答他的问题，而不会糊弄一句“你长大就知道了”。长大之后问我一些我也不知道的问题，我会直接告诉他“我不知道”，或者我们一起上网查，或者我说我帮你问清楚了再回答；而不是说“我给你一个自己学习的机会”，或者责怪他瞎问……

因为，己所不欲，勿施于人。我自己不喜欢的对待，我也不会这样待别人。

我觉得这是特别好的原则，适用于对所有人，亲人、爱人、友人、学生，当然包括孩子。

常有人问我，怎么做班主任，应该看什么书。——我觉得就是这条，想想自己当学生的时候喜欢什么样的老师、不喜欢什么样的老师，自己希望被如何对待，就行了。