教育无小事，教师无小节。学生的“向师性”强，“可塑性”大，往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，这就要求教师从言行到举止，必须高度自律。本文着重对教师不良小节及其对学生产生的心理影响进行探讨，以期达到“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”的要求。
小节，本指非原则的事情和细微的言谈举止以及平常为人处事的态度、方式等。小节虽“小”，但它却能体现一个人的思想、道德、文明、志趣、知识等方面的修养程度和基本素质。作为教师，职责是培养和教育学生，方式是用自己的言行诱导、指引、点拨学生；学生的“向师性”强，“可塑性”大，教师的精神、文化、道德、行为习惯都会令学生耳濡目染、潜移默化，给学生全面人格发展带来重要影响。很难设想一个不拘小节的教师能教育出具有良好品德的学生。这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。作为教师必须高度自律，即使细微之处也应表现出“为人师表”的风范。
爱岗敬业，教书育人，为人师表是社会对教师职业道德的最基本的要求，是师德的核心内容。任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。其中为人师表是师德的支柱。在我们的教师队伍中，绝大多数教师不仅充分认识到为人师表的重要性，而且身体力行，在生活和工作中保持良好的风貌。然而，也有少数教师，他们自觉或不自觉地忽略了自己作为“教师”角色的小节从而因小失大，对学生心理产生不良影响。
一、教师不良小节的种种表现
1、言而无信
在学生面前说过的话、允诺的事、布置的工作，不能认真兑现和履行，说过即忘，得过且过，不尊重学生的愿望，不理解学生的心情。
2、冷漠轻慢
摆唯师独尊的架子，对学生不能以平易和蔼的态度相待，漠视学生的行为表现，冷谈学生的热情，甚至对学生礼貌问候和招呼，懒于回答上一句亲切的话。
3、粗鲁锁碎
指指点点，唠唠叨叨，婆婆妈妈，或者动辄教训、责难学生，对学生大呼小叫。
4、妄言乱语
或者牢骚满腹，一发为快；或者议论私事说七道八；或者同事间发生冲突，恶语相加。或者在学生面前说脏话、痞话。
5、形容萎靡
不修边幅，穿戴随便，衣冠不整，坐立行姿势不雅，或者在学生面前随意打哈欠、挖耳道、抠鼻眼、吐痰、在学生面前抽烟、随手扔烟头、垃圾。
6、工作懒散
不按时上下班；不养成提前侯课的习惯，打铃了还没有进教室；不坐班办公，不认真备课，不认真批改作业，不耐心辅导学生；学生自
其实这一点还不仅仅是小节了，关系到教师的工作责任感问题。
二、对学生产生的心理影响
1、挫伤学生的自尊心
比如：说话不算数，言行不一，学生会感到教师戏弄了他们；对学生的热情招呼和问候，教师不能“礼尚往来”，学生会感到教师轻视他们；对学生粗暴地指指点点，学生会产生一种别人“凌驾”在自己头上的屈辱感。这些实质上都表现为不尊重学生。这样，学生得不到教师的尊重，自尊意识就会受到影响和挫伤，甚至消失、泯灭。因此，教师的言与行对学生自尊心的强弱起着至关重要的作用。
2、伤害学生的感情
学生对教师的感情一般是纯洁、朴素的，但在表现形式上却往往是既明显又微妙。有时，学生会因某件事而对教师肃然起敬，感情倍增；有时，也会因某件事而对教师厌腻反感，感情一落千丈。这是由于学生感情的不稳定性决定的。因此，教师的不良小节如“言而无信”、“冷淡轻慢”、“粗鲁琐碎”等都会给学生留下不好印象，极易在客观上使学生感情受到压抑，进而在行为上对教师疏而远之。这就在不知不觉中伤害了学生的感情。
3、给学生造成心理误区
学校教育都是从培养“四有”新人的目标出发，使学生在各个方面（包括最基本的为人处世之道）得到完善。而每个教师在客观上每天都在言传身教，向学生努力灌输这些内容。但是，由于我们有些教师存在着不良小节，一方面，对学生统一要求，另一方面，教师自己的言行却与统一要求有所“悖逆”，这就不能不在学生心理造成一种困惑，心生疑窦：要求学生言而有信，可教师为什么言而无信；要求学生礼貌待人，可教师为什么不礼貌待人；要求学生做到的，可教师怎么做不到？等等。可想而知，类似的学生心理误区多了，学校的教育还怎么会起到应有的效果呢？
除上述这些不良小节造成学生心理影响之外，我们有些教师的不良小节还表现出“玩世不恭”、“处世消极”的意向，这对引导学生努力进取，培养学生的积极性和乐观向上的人生观，以及美好的志趣、情操，都是不利的。
三、如何克服
1、充分体会“言传身教”的道理
教师教育学生的方式主要是言传身教，当我们一丝不苟的履行“言传”这一职责时，千万不可忽视“身教”这一职责。在某种意义上说，“身教”的意义和效果大于“言传”，而“身教”的内涵就是自我表现，自我表现中就包含许多“小节”。所以，只有让“身教”的道理在教师深处扎根，才会时常检点自己的言行。
2、努力做到“谨言慎行”
当教师的思想意识注重了“言传身教”的道理后，付诸行动的应是谨言慎行。谨言慎行不是说教师的一言一行、一举一动都要谨小慎微，瞻前顾后，甚至不敢越雷池一步，而是指教师不随便说对学生身心有消极影响的话，不随意反映出对学生心理有危害的行为表现。只有这样，教师的不良小节才能得到有效克服。
教师的一举一动，一言一行，都会在学生心中留下深刻的印象。教师要严以律己，身体力行，将对规范学生的行为起到良好的引导教育作用。否则，教师言行不慎，处事不妥，则会对学生产生误导作用。
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