生活中有些人有些事,总能给我们留下一些印象,可是一到提笔写作,脑子里却是一片空白。即便是些身边最熟悉的人,也是那些老掉牙的事例,然后给人物下了很多'空洞'的评语,动辄就给某人冠以'某某是个伟大的人,是个高尚的人,是个纯粹的人,是个乐于助人的人,是个有爱心的人……' 如此评语,一点都不能打动人。
咱们成长过程中肯定都经历过或喜或悲,或哀或乐的一些难忘之事,然即便是这样极度情绪化的事情,同学们仍是熟视无睹,无以入文。其实咱们真的不缺少多姿多彩的生活,缺少的是一双停留于细节处的慧眼,当你真正懂得细致入微的观察了,然后把观察所得记录下来,这就是一种积累素材的妙招。
做好这一步,接下来令孩子真正提笔就发怵的便是选材了,在有些孩子脑海里总也觉得他们所能想到的那些事例都不足以入文,因为没什么话可写,这是目前大部分小学生写作的通病。那么我们有必要重点来说说如何选材。
首先,选材要真实。
只要是真实的即可以写,但并不是所写的都必须是实实在在发生的。写作是文学创作,素材来源于生活,但经过作者的加工改造后又高于生活,要想吸引读者,完全可以在真实的材料之上加上自己的一些小心思,进行加工创作,但一定要在读者心中留下真实感。
比如,有个孩子为了表现深深的母爱,他是这样写的:我在那件事中体会到了浓得化不开的母爱,妈妈上午才动完阑尾炎手术,下午却冒雨来学校给我送伞接我放学……
再如,为表现遇到困难后,自己的坚强,有个孩子是这样写的:在操场上跑步时,不小心摔了一跤,鲜血直流,不一会就流成了一条鲜红色的小溪流……,这样不真实的事例在孩子的笔下可谓层出不穷。
其次,选材要具体。
选择好要写哪件事或哪个人以后,用具体的语言把当时经历这件事情的情景再现出来,这就叫把材料写具体。写具体的方法很多,现就举3例:
1.典型事例法
要想不给人物'空洞'地下评语,就要学会用事实来说话。通过选取一件典型的事情来表现人物某方面的性格特点。
比如,在写人作文课上,一个学生要写一个特别'傻气'的同学,一直在说同学真的很傻,看到他我就想笑……可其他同学听后,并不觉得他同学有多'傻气',然而在学习了典型事例法后,该学生补充了如下事例:'有一天,我同学早上来到学校,书包里鼓鼓囊囊地装了一书包好吃的,他的同桌找他讨吃的,他想了想说:'如果你要是能猜出我带的是鸡腿的话,我就给你吃。'那同桌想了想说:'你肯定带的是我最喜欢吃的汉堡。'他失望地摇摇头;'不对,再给你最后一次机会。你要是能猜出我带了三个鸡腿的话,我就给你吃。'那同桌捂着耳朵,做出狰狞状,使劲地想着:'难不成带了五个?'听完这个诙谐的典型事例后,其他同学笑得也是前仰后合的,不仅体现了那个同学的'傻',且将那同桌的'傻'也展现得淋漓尽致了。
2.困难制造法。
比如,可以写做这件事情遇到了哪些困难,怎样克服的,出现了什么问题,怎样解决的等等。如果你是第一次做某件事情,还要写出从不会到会的过程。做这件事时,可能不顺利,困难多,可能手忙脚乱,干不好,可能心情紧张,顾此失彼。要把这些真实具体地写下来,文章才会有情趣,感动人。
3.细节描写法
怎样将典型事例写得生动具体呢?得要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节,并在叙事的基础层层铺展开来,随着事件的发展,人物的细节也会发生变化,要善于抓住能表现人物某方面性格特点的细节来写,才能真正将事件写具体。
现举一个心理活动描写的事例:光说自己因为犯了错误,然后心里变得紧张、忐忑不安,这样的心理描写太过于抽象概括,得将心里是怎么忑忐不安的具体写出来。比如,路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后边那双严厉的眼睛,不时地浮现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。可是我才坚持三天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!这时,我放慢了脚步,怎么办?我心里就像装了一只小兔子,一阵乱跳起来。我现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了脚下的步伐,飞速地向家里跑去。
当然写作文选材非易事,得要先善于观察,细心体会,学会选择合适的材料,然后学会用一定的方法将材料展现出来,这一切都需要多加训练与积累。
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