生活中有些人有些事，总能给我们留下一些印象，可是一到提笔写作，脑子里却是一片空白。即便是些身边最熟悉的人，也是那些老掉牙的事例，然后给人物下了很多'空洞'的评语，动辄就给某人冠以'某某是个伟大的人，是个高尚的人，是个纯粹的人，是个乐于助人的人，是个有爱心的人……' 如此评语，一点都不能打动人。
咱们成长过程中肯定都经历过或喜或悲，或哀或乐的一些难忘之事，然即便是这样极度情绪化的事情，同学们仍是熟视无睹，无以入文。其实咱们真的不缺少多姿多彩的生活，缺少的是一双停留于细节处的慧眼，当你真正懂得细致入微的观察了，然后把观察所得记录下来，这就是一种积累素材的妙招。
做好这一步，接下来令孩子真正提笔就发怵的便是选材了，在有些孩子脑海里总也觉得他们所能想到的那些事例都不足以入文，因为没什么话可写，这是目前大部分小学生写作的通病。那么我们有必要重点来说说如何选材。
首先，选材要真实。
只要是真实的即可以写，但并不是所写的都必须是实实在在发生的。写作是文学创作，素材来源于生活，但经过作者的加工改造后又高于生活，要想吸引读者，完全可以在真实的材料之上加上自己的一些小心思，进行加工创作，但一定要在读者心中留下真实感。
比如，有个孩子为了表现深深的母爱，他是这样写的：我在那件事中体会到了浓得化不开的母爱，妈妈上午才动完阑尾炎手术，下午却冒雨来学校给我送伞接我放学……
再如，为表现遇到困难后，自己的坚强，有个孩子是这样写的：在操场上跑步时，不小心摔了一跤，鲜血直流，不一会就流成了一条鲜红色的小溪流……，这样不真实的事例在孩子的笔下可谓层出不穷。
其次，选材要具体。
选择好要写哪件事或哪个人以后，用具体的语言把当时经历这件事情的情景再现出来，这就叫把材料写具体。写具体的方法很多，现就举3例：
1．典型事例法
要想不给人物'空洞'地下评语，就要学会用事实来说话。通过选取一件典型的事情来表现人物某方面的性格特点。
比如，在写人作文课上，一个学生要写一个特别'傻气'的同学，一直在说同学真的很傻，看到他我就想笑……可其他同学听后，并不觉得他同学有多'傻气'，然而在学习了典型事例法后，该学生补充了如下事例：'有一天，我同学早上来到学校，书包里鼓鼓囊囊地装了一书包好吃的，他的同桌找他讨吃的，他想了想说：'如果你要是能猜出我带的是鸡腿的话，我就给你吃。'那同桌想了想说：'你肯定带的是我最喜欢吃的汉堡。'他失望地摇摇头；'不对，再给你最后一次机会。你要是能猜出我带了三个鸡腿的话，我就给你吃。'那同桌捂着耳朵，做出狰狞状，使劲地想着：'难不成带了五个？'听完这个诙谐的典型事例后，其他同学笑得也是前仰后合的，不仅体现了那个同学的'傻'，且将那同桌的'傻'也展现得淋漓尽致了。
2．困难制造法。
比如，可以写做这件事情遇到了哪些困难，怎样克服的，出现了什么问题，怎样解决的等等。如果你是第一次做某件事情，还要写出从不会到会的过程。做这件事时，可能不顺利，困难多，可能手忙脚乱，干不好，可能心情紧张，顾此失彼。要把这些真实具体地写下来，文章才会有情趣，感动人。
3．细节描写法
怎样将典型事例写得生动具体呢？得要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础层层铺展开来，随着事件的发展，人物的细节也会发生变化，要善于抓住能表现人物某方面性格特点的细节来写，才能真正将事件写具体。
现举一个心理活动描写的事例：光说自己因为犯了错误，然后心里变得紧张、忐忑不安，这样的心理描写太过于抽象概括，得将心里是怎么忑忐不安的具体写出来。比如，路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后边那双严厉的眼睛，不时地浮现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我才坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？我心里就像装了一只小兔子，一阵乱跳起来。我现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了脚下的步伐，飞速地向家里跑去。
当然写作文选材非易事，得要先善于观察，细心体会，学会选择合适的材料，然后学会用一定的方法将材料展现出来，这一切都需要多加训练与积累。
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