苹果· 星星
这是一个许多人都熟悉的故事《苹果里的星星》:
孩子为了向父亲演示幼儿园里的新发现,取出一只苹果说:“爸爸,我要让你看看里面藏着什么。”她把苹果一切两半——并不是象我们通常做的那样从茎部切到底部窝凹处,而是拦腰切下。然后把切好的苹果举到父亲面前:“爸爸,看哪,里面有颗星星呢。”的确,从横切面看,苹果核果然显出一个清晰的五角星状——还真是一颗星星!
父亲无限感慨:在那么一天,我的孩子把这个发现从幼儿园里带回来,彻底改变了顽冥不化的我。
故事令人浮想联翩。
苹果拦腰一刀,在许多人看来,那被横剖开来的果核并不像是一颗星星,它还是一粒果核,只不过被横切开了而已,除此之外,它与平时吃剩的果核并无不同。只有那些天真烂漫的孩子才会有这种不同凡响的惊喜发现。许多事情,大多数人并非做不到,而是做到了却不去想,不去深思,他们缺少眼睛——照罗舟的说法就是缺少那双发现美的眼睛,他们漠不关心,熟视无睹。惊异的发现需要有敏锐新鲜的感觉和开阔良好的想象。
世界著名的天体物理学家霍金在他出演的《辛普森一家》1999年的一集里说过一句有名的台词:“有时候我们当中最聪明的可能就是最孩子气的”。
不错,这个世界上有的人一辈子葆有一颗童心——对世界万物丰富新奇的感受,万物对他来说每天都是新的,都是需要发现和探索的未知领域。知识只是丰富了他的想象,增加了他的技巧。而有的人却过早的“成熟”了,他对周围世界视而不见,麻木迟顿,了无兴趣,一切行动和思考都按部就班,循规导矩,既缺少求知的热情,也缺乏探索的勇气,安于现状,满足已知。世界本该如此,万物就是这样,对他们来说是再正常不过的想法,知识反而成了束缚他们创造力和想象力的可悲绳索,使他们从不想也不敢越雷池一步。
人类的教育不仅仅具有传授知识、开启智慧的作用,也有捆缚思想、窒息性灵的反作用。能够清醒地意识到这一点,我们在教育中就应时刻提醒自己:教育是人的解放,而不应成为人的枷锁。
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