苹果· 星星
这是一个许多人都熟悉的故事《苹果里的星星》：
孩子为了向父亲演示幼儿园里的新发现，取出一只苹果说：“爸爸，我要让你看看里面藏着什么。”她把苹果一切两半——并不是象我们通常做的那样从茎部切到底部窝凹处，而是拦腰切下。然后把切好的苹果举到父亲面前：“爸爸，看哪，里面有颗星星呢。”的确，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五角星状——还真是一颗星星！
父亲无限感慨：在那么一天，我的孩子把这个发现从幼儿园里带回来，彻底改变了顽冥不化的我。
故事令人浮想联翩。
苹果拦腰一刀，在许多人看来，那被横剖开来的果核并不像是一颗星星，它还是一粒果核，只不过被横切开了而已，除此之外，它与平时吃剩的果核并无不同。只有那些天真烂漫的孩子才会有这种不同凡响的惊喜发现。许多事情，大多数人并非做不到，而是做到了却不去想，不去深思，他们缺少眼睛——照罗舟的说法就是缺少那双发现美的眼睛，他们漠不关心，熟视无睹。惊异的发现需要有敏锐新鲜的感觉和开阔良好的想象。
世界著名的天体物理学家霍金在他出演的《辛普森一家》1999年的一集里说过一句有名的台词：“有时候我们当中最聪明的可能就是最孩子气的”。
不错，这个世界上有的人一辈子葆有一颗童心——对世界万物丰富新奇的感受，万物对他来说每天都是新的，都是需要发现和探索的未知领域。知识只是丰富了他的想象，增加了他的技巧。而有的人却过早的“成熟”了，他对周围世界视而不见，麻木迟顿，了无兴趣，一切行动和思考都按部就班，循规导矩，既缺少求知的热情，也缺乏探索的勇气，安于现状，满足已知。世界本该如此，万物就是这样，对他们来说是再正常不过的想法，知识反而成了束缚他们创造力和想象力的可悲绳索，使他们从不想也不敢越雷池一步。
人类的教育不仅仅具有传授知识、开启智慧的作用，也有捆缚思想、窒息性灵的反作用。能够清醒地意识到这一点，我们在教育中就应时刻提醒自己：教育是人的解放，而不应成为人的枷锁。
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