为了一声“老师好”
安徽省宿松县佐坝中学 石普水
为了一声“老师好”，我修炼了38年。
30岁前我年少气盛，瞪大眼睛专盯“调皮捣蛋生”，发现风吹草动，第一时间亮一大嗓门，狠煞其嚣张气焰。学生打架，每人先打两耳光再说话。那时我自吹自擂：“我管学生所向无敌！”挂在嘴边的一句话是“棍棒出孝子，——好学生是打出来的！”
正因为严，学生怕我，见面要么机械的叫一声，很勉强；要么低着头匆匆走过，眼睛看地下；要么远远走开，不愿跟我见面。直到有一天，一个学生对我儿子说：“我毕业后把你丢到井里去！”我才明白自己成了“冤大头”！
学生的话让我深深震撼。我想到周处——那个被人与河中蛟龙、山上白额虎并称“三大祸害”的周处。我在那些被罚过站、挨过打的学生心目中成了周处！这就是“严师”的下场？这就是教师人生的写照？我对自己说：你都改了吧！
我开始研究学生。
我在同学中作过一次问卷调查：“用一句话概括你心目中的好老师”，根据同学们的意愿我写成《学生喜欢什么样的老师》。我把一个学生的一句话写在教本上自勉：“不该对学生发脾气的时候不发脾气，该对学生发脾气的时候还不发脾气——学生喜欢性格
一节晚自习课上，一个学生伏在桌上睡着了，我随手拿起一本书不轻不重地拍着他的脸，说“醒！”在同学们的笑声中他睁开了眼睛。下自习时他送给我一张字条：“老师，你刚才为什么用这种行为把我叫醒？你知不知道你这种行为伤害了我的自尊心。我之所以睡觉，是因为我的肚子很疼，好容易睡着，肚子才停止了疼，而你却突然用书把我打醒了，肚子又痛得难忍。我刚才真想骂你，可是我顾全了你的面子，我希望老师你能理解我。学生×××。”
老实说，拿着这张字条我很想不通。但转念一想，他能想到“我顾全了你的面子，我希望老师你能理解我。”这说明这位学生懂事，自尊心极强。多年的教学经验告诉我：给学生面子自己就有面子；给学生自尊自己才有自尊；老师跟学生斗狠,激化了矛盾学生不给你面子你还不是自讨没趣！为什么你不跟学生斗？因为你是老师，你比他有见识，应该你比他大度！想到这里，我当着同学们的面大声说：
“刚才对不起！×××同学睡觉是肚子痛。”
事情就这样过去了，但我心里多少有点别扭：上课睡觉还有理？叫醒学生还挨骂？
这件事后的一个周末，我在书店看到卢勤的《告诉孩子，你最棒！》我一口气读完这本书。我反复琢磨卢勤亲身经历的“特长”与“特短”两件事。她五岁时画了一只五彩公鸡获北京市幼儿园评奖一等奖，得了五张彩纸，妈妈鼓励她说：“太好了！我早说过你画的鸡比我养的还漂亮呢！”――鼓励与赞扬让作者终身对画画有着浓厚的兴趣。而她也有跳舞的爱好，在北京市舞蹈学校招生面试
“美言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教育原来有如此巨大的魔力：正面鼓励能充分激发孩子的内在潜能，而讽刺挖苦不当的教育则给孩子一辈子心理创伤。教育方法原来如此重要！孩子服人夸！孩子是在鼓励声中成长的！
我找到自习睡觉的那位同学，真诚的表示歉意，他深受感动，我们成为“忘年交”。
我开始扮演慈眉善目的弥勒佛，做个老顽童。我每天笑脸进教室，笑脸出教室，跟同学拉家常，谈兴趣爱好，找共同语言。学校内，路上学生们看见我老远就喊：“老师好！”
我陶醉在这一声声“老师好！”
我一个亲戚女孩，性格内向孤僻，不大说话，不叫人。见了我面低着头眼睛看地下匆匆走过，不愿跟我打招呼。我笑着跟她打招呼：“哇，你这衣服真合身，妈妈买的吗？”“这么快就吃完饭了？”称赞、赏识赢得了她的信任。现在，女孩见面都跟我打招呼。
一个学生性格孤僻，打家长，家长报派出所。我找学生谈话，谈心，苦口婆心，推心置腹，让他说自己的优点，再说自己的缺点，说自己怎样学习，制订《学习公约》，我在他名字后边写上“石普水”，说：“现在是我俩的保证了，我们共同努力，维护我俩的名誉！”
为了一声“老师好”我修炼自己的眼睛，对学生“睁一只眼，闭一只眼”。睁大眼睛看学生的优点，心满意足；睁大眼睛看学生的进步，笑口常开；睁大眼睛看学生的人生，觉得责任重大。
闭一只眼。宽恕学生的错误，不纠缠学生的错误，不夸大学生的错误，思考学生错误的根源，不因学生犯错误而全盘否定。
播种爱心，收获快乐！如同农民爱听稻谷飘香，我喜欢听教室书声朗朗,喜欢看学生笑容满面！学生把我当知己,入团成群结队来找我做介绍人。我知道这是学生信任我，但也不忘借题发挥，笑着说：“我党支部书记只给有志气的重点高中学生作介绍人！”
教师两袖清风，一身粉笔灰，弄不好会精神抑郁。我阿q般的享受学生的每一张鲜花盛开般的笑脸，享受学生的一声声“老师好！”心花怒放，自得其乐。
“如果你把学生当魔鬼,你就生活在地狱里；如果你把学生当天使,你就生活在天堂里。”
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