本报讯（记者李莉）昨天，在经过五个月面向全社会征求意见之后，教育部正式印发《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》对3至6岁孩子从身高体重、动作发展、安全自护能力、语言能力、人际交往能力等多方面给出了育儿参考指标。 《指南》对学龄前儿童的知识要求并不高，例如数字能力方面，5至6岁孩子只要求能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。语言能力方面，5至6岁孩子只要能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等即可。而在人际交往、尊重长辈、团结合作等方面，《指南》给出了很多详细参考指标。 同时各地要开展全员培训，把《指南》作为当前幼儿园教职工、学前教育教研人员和管理干部业务培训的主要内容。 有关负责人指出，《指南》指明了幼儿学习和发展的基本方向，为防止和克服 “小学化”现象提供了具体方法和建议。但不可回避的是，小学择校现象和入学考试问题屡禁不止，一定会影响到《指南》的实施和贯彻落实。 解决这些问题的有效办法，一是各级教育行政部门要加快推进义务教育均衡发展，同时加大整治力度规范小学招生，坚决取缔围绕小学招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试，铲除学前教育“小学化”的土壤。 二是要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备。严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。小学要重点做好入学后的过渡和适应教育，有针对性地缩小两个阶段在环境、课程、班集体和人际关系方面的差异，减缓学习的坡度和难度。严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。三是家长要转变观念，重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动。 该负责人同时提醒，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。 |
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