0——4岁的孩子要多看书法

       我们已经知道“多看”在学习书法中的重要意义，那么这个“多看”越早开始越好。当孩子能够睁开眼睛看世界的时候，一切学习都开始了。孩子可以分辨爸爸、妈妈，当然也可以分辨不同是书法形象。这个阶段植入孩子脑海里的文字形象对他的一生都有重要的影响。如果我们能够有意识地在房间里挂上一幅漂亮的楷书作品（字要大，字数不要多），每天让孩子有意无意地看几眼，家长随意夸一夸：“这个字多漂亮啊！”这就是引导，就是熏陶，经过这样的熏陶，作品上的文字形象就深深地印在孩子的脑子里，对他今后的书写将有重要的影响。我们设计了一种“幼儿书法启蒙板”，板上的字不仅漂亮，而且按照书法运

 

笔力量的轻重雕刻出深浅不同的凹度，孩子在看的同时，就会随意摸一摸，这样就可以经常感受一下由线条深浅带来的力量大小、速度快慢的变化，这也是学习。这种学习对孩子的影响是很大的。可能有的家长觉得孩子太小，这样的学习没什么作用。其实这个年龄段的学习恰恰是最重要的。2001年9月20日《北京晚报》有一则消息说“ 学前教育从3—6岁提前到0—4岁”。“《北京市学前教育条例》以法律的形式把接受学前教育的儿童年龄从3-6岁向下延伸到了0岁。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长20年得出国际公认的结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁以前获得的。”20世纪世界著名的幼儿教育家蒙台梭利也指出：婴儿蕴含着巨大的力量。一个婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界。她特别重视3岁以前的教育（通过创造适合婴儿成长的环境来教育），认为这个阶段的教育将决定孩子的一生。其实这种认识我们的前人早就有了，俗话说“三岁看大，七岁看老”说的也是这个道理，只是现在许多家长没有重视。上面谈到“天分”，“天分”也可以认为是基因，是潜能，肯定是有的。但我们仔细回想一下，有没有人在孩子刚出生的孩子就夸他某些方面有“天分”呢？恐怕没有。当我们夸孩子有“天分”的时候，多数是孩子在某方面表现出与众不同才能的时候。这时候的孩子都已经2、3岁了，他已经在某种环境下生活、学习好几年了，这环境对他肯定有很大的影响。天分肯定有，但“天分”再好，也只是一种内因，如果没有外因（环境）的配合，这种内因也会消失。再好的天分也需要后天的学习才能发展。在后天的学习中，孩子在3、4岁以前经常接触的东西对他的影响是最大的。如果把人的一生比喻成四季，那么4岁以前是人生的春天，是播种的季节，只有不误时节地播下种子，以后才能在一定的条件下发芽、开花、结果。当然，播种的途径和方法也很重要，在播种方法中，“看”、“听”以及触摸等等非常重要。画家的孩子从小接触画，音乐家的孩子从小接触音乐，他们将来在绘画、音乐上的表现肯定不同。如果他们出生以后就放在另外的环境里，对他们“天分”的发展肯定会有影响。

 

经常有人问我，你是什么时候开始学习书法的？跟谁学的？我认真想了想自己学习书法的经历，小学写字课描红模字算是学习，后来也断断续续地写过字帖，上大学开始学的时间多些，主要是临帖。不过现在回想起来，对我学习书法影响最大的还不是这些，而是小时候（上小学以前）炕头装东西的纸盒子，上面有类似颜体的楷书“中百”，睡觉前后都会看到，我觉得很好看，那形象深深地印在了我的脑子里。上学以后总想去模仿，一直有把字写好的愿望，作业的字也写得比较好看。如果没有“多看”得来的印象，一开始的字就写得很难看，就没有把字写好的欲望，以后就不会自己去学。所以我认为学习书法可以从0岁开始，在容易看到的地方挂一幅字数不多的楷书作品。每天有意无意地看一看，摸一摸，这种学习非常重要。尤其是现在，孩子无意中接触广告上怪模怪样的字比较多，更要有意识让他们看漂亮的字，如果再能告诉他们看到的字为什么漂亮就更好了。至于什么体并不重要，只要孩子喜欢就行。总之，要特别重视孩子在婴幼儿阶段的学习。孩子在4岁以前用眼睛摄进脑子里（学习）的字对他的影响很大，一定要在婴幼儿这个人生的春天及时“播种”。