课 题
18、四个太阳
教学目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备
多媒体课件，生字卡片，落叶头饰
导 学 过 程
二 次 备 课
第 一 课 时
一、猜谜激趣，导入新课
1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。
2．板书 “太阳”，指导“阳”的写法。
3．今天我们要学的课文名字叫 “四个太阳” （板书课题），齐读。
4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。
师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信心吗？
二、初读课文，认记生字
1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。
2．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4．指导识记生字。
出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。
出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。
出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的 什么是香甜的？
出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。
三、指导写字
1．书写因 ——大口框里有个“大” 书写时先里面后封口。
2．书写园 ——“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
3．书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
4．生自由练写，师巡回指导。
四、再读课文，理解大意
1．生再读课文后指名分自然段接读课文。
2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。
3．你最喜欢哪个季节的太阳呢？
第二课时
一、情境导入，复习字词
1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。
2、字卡开火车游戏。
3、小作者画了四个什么样的太阳？板书：绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 喜欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一想为什么，下面就开始行动起来吧！
（学生自由读书并讨论）
二、汇报交流，感悟课文
1、 你最喜欢哪个太阳？为什么？
（以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。）
▲第一小节
（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？
（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
▲第二小节
（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
随机出示：果园里，果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）
③师说：谢谢你的邀请！
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)
（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）
（8）齐读第二小节。
▲第三小节
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
▲第四小节
（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
①出示：春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草────── 。（指名说说）
②它还会照到哪里？ （汇报交流）
（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化
鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
（6）齐读以上词组。
（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四节）
三、小结，感悟作者的美好心愿。
小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿）
四、引导背诵，积累语言
1、四个太阳说要是谁能背诵课文，就给谁颁发奖品。
2、学生自由练背。
3、鼓励学生指名背一背。
4、全班齐背整篇课文。（根据板书引导）
五、升华情感，表达心愿
1、师引导：小画家画了四个太阳，每个太阳里都有一个美好的心愿，老师知道同学们也都画了自己心中的太阳。（课件出示“我会说”）现在就把自己画的太阳介绍给小伙伴。（同桌互相说一说）
2、交流展示学生的画，表达自己美好的愿望
3、教师小结，布置作业。
板
书
设
计
18 四个太阳
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
美好 心愿
教
学
反
思
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