课 题
18、四个太阳
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备
多媒体课件,生字卡片,落叶头饰
导 学 过 程
二 次 备 课
第 一 课 时
一、猜谜激趣,导入新课
1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.板书 “太阳”,指导“阳”的写法。
3.今天我们要学的课文名字叫 “四个太阳” (板书课题),齐读。
4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?生质疑。
师:咱们先扫清课文中的拦路虎,就能解决这些问题了。有信心吗?
二、初读课文,认记生字
1、借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,难读的多读几遍。
2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4.指导识记生字。
出示:挂,老师做挂衣服的动作,引导学生用挂组词、说句子。
出示:街,学生读,进行组词,说说你知道的街道。
出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的 什么是香甜的?
出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。
学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子。
三、指导写字
1.书写因 ——大口框里有个“大” 书写时先里面后封口。
2.书写园 ——“园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
3.书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
4.生自由练写,师巡回指导。
四、再读课文,理解大意
1.生再读课文后指名分自然段接读课文。
2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在文中划出。
3.你最喜欢哪个季节的太阳呢?
第二课时
一、情境导入,复习字词
1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友,认识吗?打个招呼。这节课,我们继续和他们一起学习。
2、字卡开火车游戏。
3、小作者画了四个什么样的太阳?板书:绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 喜欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读,并想一想为什么,下面就开始行动起来吧!
(学生自由读书并讨论)
二、汇报交流,感悟课文
1、 你最喜欢哪个太阳?为什么?
(以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。)
▲第一小节
(1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
(3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)
③师说:谢谢你的邀请!
(5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
(8)齐读第二小节。
▲第三小节
(1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
▲第四小节
(1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,小草────── 。(指名说说)
②它还会照到哪里? (汇报交流)
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化
鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧!(齐读第四节)
三、小结,感悟作者的美好心愿。
小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
四、引导背诵,积累语言
1、四个太阳说要是谁能背诵课文,就给谁颁发奖品。
2、学生自由练背。
3、鼓励学生指名背一背。
4、全班齐背整篇课文。(根据板书引导)
五、升华情感,表达心愿
1、师引导:小画家画了四个太阳,每个太阳里都有一个美好的心愿,老师知道同学们也都画了自己心中的太阳。(课件出示“我会说”)现在就把自己画的太阳介绍给小伙伴。(同桌互相说一说)
2、交流展示学生的画,表达自己美好的愿望
3、教师小结,布置作业。
板
书
设
计
18 四个太阳
绿绿的 金黄的 红红的 彩色的
美好 心愿
教
学
反
思
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