课 题
31、地球爷爷的手
教学目标
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。
3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。
教学重点
让学生识字、朗读课文
教学难点
初步感知“地心引力”
教具准备
纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理
：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。
二、感知课文，认识生字
1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。
2、检查生字。
（1）借助拼音认生字词
指名读——小老师带读——齐读
（2）去拼音分小组赛读。
（3）打乱顺序读，开火车读。
三、朗读感悟，理解课文内容
1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？
2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？
（出示小猴说的两个句子）
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！
3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？
（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）
4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。
地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）
5、同桌合作读书。
6、分角色表演，学生评价。
四、理解重点句，感悟“地心引力”
谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？
1、质疑：什么是“地心引力”呢？
2、实验发现“引力”。
第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。
第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？
（随机板书——引力）
3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）
4、再指导读第10自然段。
地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。
5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？
五、作业设计
1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、搜集有关地心引力的知识。
第二课时
一、交流导入
同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、复习生字
1、比一比谁的识字办法最妙
2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
3、、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
三、评评选选
：“谁是小小朗诵家”
1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。
3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）
四、汇报、交流
1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。
2、说一说
地球爷爷的手很神奇，
能让——能让——
五、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
板
书
设
计
教
学
反
思
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