一直以来,识字教学都是启蒙教育阶段的一个重点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生是否能掌握语言文字这一工具,是否能促进其他各门知识的学习。但低年级学生由于记不住字形,使得学习兴趣锐减,过早地被教师定为“学困生”,厌学情绪大增。这么看来,识字教学的低效益是造成不会写作,阅读能力差的重要原因。那么,有什么方法既提高学生的学习兴趣,又能立竿见影得达到识字的目的呢?下面我们推荐以下几种方法供参考:
第一,生活识字法
生活里处处有听觉语言,为什么生活里不能处处有视觉语言的参与呢?① 吃东西识字;②人体感觉识字;③ 认物识字;④ 认名识字;⑤ 活动识字;⑥ 观察自然识字;⑦ 购物识字等等。
第二,游戏识字法
孩子最喜欢游戏,学就是玩,玩就是学,玩中有学,学中有玩。“立体早教法”有句名言,有趣的学就是玩,有益的玩就是学。例如:①表情识字:笑、哭、眨;②动作识字:站、爬、捏;③教小动物“识字”; ④文字当物识字;⑤手心手背猜字; ⑥谜语识字等等。
第三,趣味阅读识字法
即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字,“小朋友,跟我念”,边读边指即如是也。①英国20位高级教育家认为,帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事;②学儿歌,识字;③学古诗,认字;④顺口溜识字;⑤看地图识字;⑥学音乐识字;⑦读经典故事识字等等。
总之记字的方法很多很多,还有读一读,做做动作,编编顺口溜,部件记字法,编谜记字法,形象记字法等等。教师在教的时候应该多鼓励孩子说出自己的记字方法,同时教师要做个有心人,帮他们总结一下他们记字的方法,能帮助更多的孩子今后认更多的字,这样的教学产生的效益是长远而有效的。
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