初中生物学案七年级上册1.1-22009-09-19 10:43:33| 分类：
七年级上册生物学 | 标签： |字号大中小
课题
生物学的研究方法
课型
新授
单位
庆云二中
主备人
刘晓利
学习目标
1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和
研究方法。
2.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径一。
学习关键
从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程
学习过程
学生感悟与教师个案修订
一、直接导入
二、巴斯德的科学探究实验
1、自主学习
(一)仔细阅读“巴斯德实验”，回答以下问题：
1.A、B两个烧瓶有什么区别？会形成什么结果？
2.A、B两个烧瓶中的肉汤为什么要先煮沸？
3.两个烧瓶出现了什么不同现象？原因是什么？
4.在这个实验中，巴斯德应提出什么问题？
5.此实验的变量是什么？根据变量巴斯德作出了什么科学假设?
6.根据实验现象，巴斯德得出了什么实验结论？
7、归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分为几个步骤？
8、巴斯德证明自己假设的过程，就是一个科学探究的过程。科学探究的过程大致包括六个环节：
巴斯德发现肉汤变酸、为何变酸→可能是微生物引起→ 肉汤装瓶、煮、
【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施计划】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸； 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致→【表达交流】→【得出结论】
(二) 动动脑
①巴斯德实验成功的关键是什么？
2.教师点拨（相关知识衔接）
① 对照实验：除了一个因素外，其余因素都保持不变的实验，叫对照实验。对照实验分对照组和实验组。
② 对照组：各种条件都正常的是对照组，对照组起对照作用。
③ 实验组：改变了其中任何一个条件的是实验组。
探究实验你掌握了吗？
1. 分析下面的实验并回答问题：
① 把相同大小的两块鲜肉分别放在完全相同的
甲、乙两个广口瓶中(如图)，其中甲广口瓶不封口，乙用布封口。
②数日后，甲、乙两瓶中肉质腐烂，并在甲瓶的腐肉上发现了蛆(苍蝇的幼体)，用布封口的乙瓶内则没有。
(1)甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是 。
（2）根据实验你提出的研究问题是_______________________________。
（3）做出的假设是___________________________________________。
(4)该实验中的变量是 。
(5)你从该实验得出的结论是 ___________________________。
三、科学探究的方法
快速阅读课本第7页倒数第二自然段的内容，完成下列问题：
1、能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的 ；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的 。
2、生物学探究采用的方法很多，如 、 、 、
。在实际工作中，往往 。
（引导学生快速阅读课本第7页中间相关链接的内容，了解观察法、实验法的有关知识）
五、达标检测
1、探究成功的关键是（ ）
A 提出问题并作出假设 B 制定恰当的科学探究计划
C 实施计划 D 得出结论
2、老师对考试试卷分析时常用抽样分析学生每题的得分率，这种方法属于（ ）
A 观察法 B 计算法 C 实验法 D调查法
3.某兴趣小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行探究，其实验记录如下表：
项目
组别
水质
水量
水温
蛙卵数
孵出的蝌蚪数
A组
河水
500mL
230C
30个
28只
B组
蒸馏水
500mL
100C
30个
9只
你认为该实验设计的不妥之处是（ ）
A不符合单一变量原则 B水量过多 C水温太高 D水中没有水草
4、在实验设计中，不能作为一组对照实验的是（ ）
A 温度和光照 B 有空气和无空气
C 潮湿和干燥 D 高温和低温
5.下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶"实验示意图。A瓶、8瓶内都装有肉汤，甲图表示A 瓶煮沸，B 瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图)，数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是 瓶，而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的 进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是 ( )
A．瓶子的大小 B．细菌的有无 C．肉汤的多少
(3)乙图中控制变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是
_____________ 。
(4)巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论? ____________________ 。
(5)鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 为此巴斯德提出了保存酒和牛奶的 ( )
A．巴氏消毒法 B．腌制法 C．脱水法
六、小结
在本节课中，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
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