趋势专家丹尼尔·平克说，未来人类的六大竞争力是娱乐感、意义感、设计感、故事力、交响力和共情力，一大半都与感知能力相关，而感知能力的基础，是孩提时的哲学天性。
但在我们所处的社会里，哲学是被漠视的。
不要说对孩子进行哲学启蒙了，就连很多大人，潜意识里也觉得哲学是一门“无用”的学科。
前几日，我在看一部法国纪录片——《这只是一个开始》，其中一个场景有震撼到我。
巴黎的一所幼稚园，老师在教室里点起了一根蜡烛，开始了一天中的哲学启蒙课。
这些三四岁的孩子，在思考、讨论和表达什么是死亡、什么是自由、什么是差异、什么是爱情以及什么是智慧。
“自由，就是从监狱里出来。”
“自由是一个人可以走到大街上去。”
“爱情就是爸爸们爱上了妈妈们。”
“灵魂是从肚子里出来的蓝色的隐形的东西。”
“智慧是妈妈从不把巧克力酱放到冰箱里。”
……
很难想象，一群幼儿园孩子把晦涩抽象的概念解释得这么认真又风趣。
去搜索资料才知道，哲学竟是欧洲很多发达国家国民的基本素养。他们的高考题里面，有很多涉及哲学方面的问题，孩子从幼儿园开始就会接受哲学启蒙。
哲学在西方国家被重视的程度，隔着国门的我们很难理解。
在监狱里的思想家
巴菲特大家都知道，有一个与巴菲特齐名的人，叫罗杰斯，是现代华尔街的风云人物，被誉为最富远见的国际投资家。这位特别会赚钱的投资家，认为最核心的竞争力就存在于哲学。
他举了一个例子。
沃尔玛所秉承的商业理念，其实就是一个最古老的哲理：己所欲施于人。人们最想在商店得到什么？用最少的钱买更多更好的产品。沃尔玛不过是把这个哲理，放到了商业里面去运用。
这个例子，让我想到埃隆·马斯克在一次TED采访中提到的“First principle thinking”,翻译过来就是第一性原理思维。优秀的人，具备排除外界干扰，看到本质的能力。
其实，孩子是最具有看本质潜力的，他们在最初认知世界的时候，特别简单、特别本质论，就像一个天生的哲学家。
给大家讲个故事：
一个孩子跟他的爸爸说，他看到了一座很美丽的房子，玫瑰色的砖墙上，有红色屋顶和白色鸽子。但他的爸爸没有感觉。
孩子知道什么情况下大人才会对这房子感兴趣，于是他对爸爸说，那房子值十万法郎。他爸爸立刻表达了对房子的兴趣。
这便是大人思考方式与孩子的区别。
我们常以为成年人的世界是越来越丰富的，其实不见得。
成年人只是获取了丰富的技能和信息，习惯了用经验和套路来认知世界，对事物本质的感受力反而越来越迟钝。
孩子不一样，他们还没学会那么多套路，不善于过滤掉“没用”信息，他们有天然的感知力。
不知道你有没有过这样的感受，孩子有时提的问题、说的话特别奇怪，好像很幼稚很离谱，但仔细一琢磨，又颇有哲理。
比如，孩子会问：水在瓶子里是瓶子的形状，在杯子里是杯子的形状。那么，水在水里，是什么形状？
你瞧，别说回答了，身为大人的我，连想也想不到这样的问题。
孩子这种宝贵的哲学天性应该被呵护。
如果我们能在适龄的时点，与孩子讨论一些哲学话题，认真对待他们充满哲理的问题，孩子就可以保持相对敏锐的感知能力，慢慢建立起一套自己看世界的认知系统。
这方面，我深有感触。
还记得第一次看《苏菲的世界》，就像是心灵突然打开了一扇窗户。苏菲随手把门关上，拆开了信封。里面只有一小张信封一样大小的纸，上面写着：你是谁？
这是我第一次认真地去思考“我是谁，我活着的意义是什么，我该如何与他人相处”这样深刻的问题。
事后回想，这样的思考，对我的人生来说意义非凡。
因为，从那之后，我开始建立起自我认知，不再人云亦云，随波逐流，有了自己努力的方向和目标。
这样的人生经验，让我在做妈妈后，会觉得，除了现实可见的技能培养，一定不能放弃与孩子哲学对话的机会。
幸运的是，时代也在发生变化。
我高中时才能接触到《苏菲的世界》，而我的孩子不用再等那么久。如今，有很多适合3-7岁孩子的哲学类绘本供我们选择，比如，今天推荐给大家的《尼古拉的三个问题》。
它改编自列夫·托尔斯泰著名的短篇小说《三个问题》。第一次打开，我就被画面吸引了，淡淡的蓝色水彩映衬着一只红色风筝，让人无限遐想。
故事里的小男孩尼古拉要寻找三个问题的答案：做事情的最佳时机？什么人是最重要的人？什么事是最应该做的事？
有一个小男孩，他的名字叫尼古拉。有时候，尼古拉不太明白怎样做事情才是正确的。
“我想做一个好人。”尼古拉对朋友们说，“可不知道怎样做才最好。”
尼古拉的朋友们都了解他，也很想帮助他。
“如果能找到三个问题的答案，”尼古拉说，“那我就知道该怎么做了。”
什么时候是做事情的最佳时机？
什么人是最重要的人？
什么事是最应该做的事？
苍鹭索菲娅说：“要想知道做事情的最佳时机，你就要提前做计划。”
猴子果戈理说：“只要你仔细观察，事事留意，就会知道的。”
小狗普希金说：“单凭一个人不可能事事留意，得有一伙人帮你，然后再决定何时是最佳时机。比如……果戈理，椰子要砸到你脑袋上了！”
小男孩又问了第二第三个问题，但朋友们的回答似乎都不太令人满意。
尼古拉有了主意。“我知道了！”他想，“我去问问乌龟列夫。他已经在世上活了那么久，一定知道我要的答案是什么。”
尼古拉一步一步爬上老乌龟独自居住的大山。
问了三个问题。
列夫听得很认真，却只是笑了笑，什么也没说。
尼古拉帮列夫翻起地来，刚刚完成，天边就吹来一阵狂风，黑压压的云层里落下雨来。就在他们匆匆忙忙回屋避雨时，突然听到有人喊“救命”。
尼古拉沿着小路跑过去，发现一只熊猫被倒下来的大树压伤了腿。尼古拉小心翼翼把熊猫抱回列夫的屋子里，还用竹子做了个夹板，将她的腿固定好。
熊猫醒了，她问：“我的孩子呢？”
尼古拉冲出小屋，顺着小路往前跑。他顶着怒吼的风和瓢泼般的雨向前，一直跑到密林深处。在那儿，他发现小熊猫正躺在地上冻得瑟瑟发抖。
尼古拉把小熊猫抱回来，放在熊猫妈妈怀里。看着尼古拉所做的一切，列夫笑了。
第二天，尼古拉的朋友们也赶来了。尼古拉又去问列夫三个问题的答案，列夫说：“你的问题已经有答案了啊！”
“记住，最重要的时刻只有一个，那就是当下；而最重要的人通常是你身边的人；最重要的事就是帮助他们。我的孩子，这便是你要寻找的答案。”
“这也是我们来到世间的原因。”
讲完故事，你会发现，对三个哲学问题的探索，也是引导孩子思辨的过程。
孩子虽小，却也是一个独立的人，是人就会思考，会质疑，会探寻。
如果小时候，对外部世界的探寻没有得到充分满足，长大后就会对自身和社会产生更多困惑。为什么要结婚？为什么人与人很难坦诚相见？
成人世界的很多问题，紧张焦虑的心态、糟糕的人际关系、高企的离婚率……追根溯源，就在于幼儿期和青少年期，从未对自己与他人、自己与社会的关系思考和重视。
我们为什么要给孩子哲学启蒙？
就是希望他对世界、对他人，有一套自己的认知系统，清醒理性，又敏于感受！
如果你只想让孩子现在做一架应试的机器，将来做一架就业的机器，当然就不必让他“学”哲学了。
可是，倘若不是如此，你更想使孩子成长为一个优秀的人，哲学就是“必修课”。
——周国平
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