2013年03月02日 13:21
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0人参与0条评论原标题：中国父母为何缺少自信？
晚报记者 孙立梅 报道
孙云晓 中国青少年研究中心研究员、副主任，《少年儿童研究》杂志总编辑
1993年，当孙云晓发表报告文学《夏令营中的较量》时，他本人也并未预料到，这篇生动而直观地反映第一代独生子女是如何娇生惯养的文章，竟然引发了全国性的关于家庭教育和素质教育的大讨论。20年过去了，当年文中描述的孩子们已经为人父母，面对他们的下一代，年轻的父母们比自己的父辈还要“压力山大”。做虎妈还是羊妈？狼爸还是鹰爸？什么样的“好妈妈胜过好老师”？面对市面上五花八门的所谓成功案例，有相当数量的中国父母，往往显得不那么自信，或者说，非常纠结。
“纠结”是年轻父母的普遍心态
记：在您的观察或研究中，“80后”在为人父母之后，与他们的父辈们有哪些不同？
孙：总体上来说，80后做了父母之后，在带孩子方面比父辈们要宽松，知识化、信息化的程度很高。 80后们普遍意识到父母当年对自己的教育方式是有问题的，所以对孩子采取比较理解和尊重的态度，注重社会交往、注重个性培养，同时因为他们自己使用各种新媒介，他们的孩子能够在很小的时候就接触到这些。
我们针对北京、上海、广州三座城市的年轻父母做过一个调查，发现这代父母把孩子交给老人照顾的比例非常高，约是50-80%，他们的父辈基本上是自己带孩子更多一些。这是一个非常显著的差别。
另外，80后父母正在把一些不良的生活习惯传给孩子，比如吃洋快餐。因为父母本身有这样一个偏好，他们的孩子吃洋快餐的比例就很高，这是一种带有“遗传性”的影响。像碳酸饮料、咖啡，这些外来产品在中国的市场会越来越大。
记：您提到年轻一代父母在家庭教育方面更宽松，但正是这些父母，在孩子两三岁的时候就给送到各种兴趣班，要进最好的幼儿园或小学。
孙：我个人也注意到这一点。从年龄上算，“80后”的子女正处于幼儿园、小学这个阶段。 “80后”们是到高中、大学阶段才感受到竞争压力的，但他们的孩子在现阶段就已经要面对激烈的竞争了。一方面，希望孩子上好的小学，我理解是父辈和祖辈共同的愿望，就是通常所说的不要输在起跑线上，这样以后才能赢得更重要的比赛。另一方面，年轻父母自己已经有过很辛苦的体会，不希望孩子那样辛苦地学习，从总体上来说，他们对待孩子，比父母当年对待他们宽松得多。
换句话说，年轻一代父母的心态是很纠结的。 当年他们的父母直截了当提要求，必须上重点高中，考重点大学，否则就是没出息，你看大部分压力其实是在孩子身上，父母们对这种做法的正确性是坚信不疑的。但年轻父母并不想这样对待孩子，他们自己的切身体会是即使上了重点大学也并不一定幸福，但如果不上重点大学，孩子的出路又在哪里呢？在督促孩子用工的同时，他们内心其实也在质疑这种做法正确与否，尤其是看到某些学习成绩优秀的孩子却做出反常的行为时。很纠结。
“专制”比“民主”更有诱惑力
记：我理解您所说的“纠结”，其实就是一种不自信。近几年，像虎妈、鹰爸、狼爸这样的个案，都引起很多家长的兴趣和模仿。作为受过高等教育的年轻父母，为什么偏偏缺少家庭教育方面的自信？
孙：这里面的根子，就是中国望子成龙、出人头地的心理，这是非常普遍的价值观。但是要做到这一点并不容易，中国人说“养不教，父之过”，孩子能不能成才，父母的责任非常重大。而你也知道，中国目前衡量一个孩子成才的标准，首先就是能不能进名校。
从国际上的经验来看，民主型家庭的孩子成才率最高，专制型家庭的孩子成才率第二，剩下的就是放纵型家庭。为什么虎妈的子女学习成绩好，进名校比较顺利？因为父母严格管理，比美国大多数相对而言比较放任自流的家庭，效果显然要更胜一筹，但从长远来看，肯定不如民主型家庭。问题是，民主型的家庭教育，效果不是立竿见影的，专制型的父母使劲抓一抓，孩子学习成绩一学期可能就提高不少，但民主型的教育不是这样，这就需要父母对自己、对孩子有强大的信心。所以很多家长觉得那种境界我达不到，太虚无缥缈了，太不保险了，相比之下专制型的父母更容易模仿，更有现实的诱惑力，这就是虎妈能有一大批拥护者的心理背景。
记：在您与青少年以及他们的父母接触的过程中，发现普遍反映出来的家庭教育中的问题，或者说困难，是什么？
孙：现在普遍的问题是，父母们一方面认识到像过去那样放任和溺爱孩子是不对的，这样的父母特别后悔，特别羡慕专制型家庭，觉得自己失败了；另一方面，父母们又认识到刻板的严格管教也是行不通的，有些专制型家庭出来的孩子也出了问题，比较典型的就是药家鑫。今天的中国父母，发现他们熟悉的两种教育方式原来都是有问题的，但是新的、更好更科学的教育方式，又不是那么容易掌握的。每当一个新的教育个案出来，他们都很有兴趣去研究一下，你看市面上的家庭教育图书，很容易畅销。
我们现在说到教育，不能简单地指责教育体制有问题——当然它确实有问题，这是另一回事。在一样的教育体制下，孩子的发展也不一样嘛，因为各自的家庭教育不一样，这就要考量父母了。无论是中考还是高考，同时都是对父母的考量，考他们的心理素质、学习能力和教育能力。科学的教育，一定是自由和规则平衡的艺术，能做到自由和规则平衡，那就是民主型家庭。
让孩子成为更好的“他自己”
记：说到教育体制，您前几年先后推出《拯救男孩》和《拯救女孩》两本书，如果只看书名，这是否意味着，现在的孩子都需要“拯救”？
孙：所谓“拯救”是一种特指，针对男孩女孩都有特定的含义。男孩最需要“拯救”的时候，是在幼儿园和小学、初中阶段。男孩最擅长的学习方式，第一是运动，第二是动手和实验操作，第三是使用计算机，第四是参与体验，这些学习的能力和需要，在幼儿园和中小学阶段很难被满足，甚至被剥夺，比如幼儿园和小学老师会经常批评那些在课堂上乱动的孩子，主要是男孩，认为他们“太皮”。这种教育对男孩的伤害是巨大的，现行的好孩子的评判标准，与男孩的擅长特点也是南辕北辙，让男孩普遍感受压抑和束缚。所以我们提出的建议之一是，父母不要让男孩早入学，如果条件允许，比同龄女孩晚一年入学也可以。
女孩最需要介入和“拯救”的，主要是青春期。全世界的研究都发现，这个年龄段的女孩容易迷恋时尚，而迷恋时尚很容易导致女孩子产生自卑心理，因为她们的自身条件往往与时尚格格不入。时尚误区，对性的迷惑，是青春期女孩产生心理问题的两大主因，这些都需要家庭教育的适时介入。
记：那么在教育体制暂时无法改变的时候，父母们可以尝试的方向是什么？
孙：首先是教育孩子做人。智慧的父母首先教会孩子学习做人，这是第一位的。孩子的心理、人格、品行如何，而不是学习成绩，是他日后发展、生活幸福与否的决定性因素，不要颠倒了这个关系。
其次，是要与孩子一起摸索、发现孩子的潜能，鼓励孩子走一条适合他的道路。每个孩子的能力是有差异的，不是每个孩子都想考重点，他就算有那个心也没那个力，父母还能逼死他吗？真逼死了肯定也后悔不迭。我认识的一个北京农村出来的孩子，中考成绩很差，以后考大学的希望渺茫，他爸爸就建议他去读职业学校，说现在私家车越来越多，你去学个
汽车修理吧。这孩子学得很好，后来参加汽车维修大赛，两年都是冠军，现在在一个很有名的4S店工作。你说他的条件有多好吗？连重点高中都考不上，只能上职业学校。但这不就是一个现实可行的选择吗？他现在已经小有名气，日子过得非常好，连一些考上重点大学的同学都羡慕他。
我觉得中国的父母们，思想可以再解放一些。什么是成功？什么是幸福？孩子找一条适合自己的道路，有一个稳定而体面的工作，那就很好了。
首先是夫妻，其次是亲子关系
记：您在《好好做父亲》一书中特别指出，一个家庭的核心关系应该是夫妻关系，而不应让位于亲子关系。我注意到很多家庭，尤其是在孩子小时候，确实是把孩子放在第一位的。孙：我遇到过这样的一个家庭，母亲主要负责照顾儿子，儿子跟母亲关系很好，在一张床上睡到19岁，父亲在客厅里睡沙发。表面上来看，夫妻俩太重视儿子了，实际上这是一个非常扭曲的关系。第一，这样的夫妻，婚姻关系就是个悲剧；第二，这无形中给孩子一个误导，让他认为世界就是这样运作的，夫妻、父母、亲子关系就是这样的。你能想象这孩子以后怎么进入恋爱和婚姻生活吗？
认识到一个家庭的核心首先是夫妻关系，其次才是亲子关系，这是在中国讨论家庭教育时特别要强调的。因为这不仅对夫妻关系的建设有利，对家庭教育也有利。孩子从父亲身上认识到什么是男人、丈夫、父亲，从母亲身上认识到什么是女人、妻子、母亲，从父母身上认识到爱情、夫妻、婚姻、男人和女人的交往和合作。夫妻关系好，就给家庭提供了很大的正能量，整个家庭进入一个良性循环，才能给孩子提供良好的示范作用。如果把孩子放在中心位置，夫妻彼此忽视，那就是把关系颠倒了。没有好的家庭，何来好的家庭教育？就照顾孩子而言，我个人建议孩子到了五六岁必须要跟父母分床、分房。尤其异性父母和青春期的孩子睡在一张床上，是非常病态而不负责任的做法。
记：您最近特别强调父亲参与家庭教育？
孙：2009年的时候，中国青少年研究中心发布了 《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，发现中国高中生与父母聊天最少；而在聊天对象中，“父亲”不在前5位，排在“网友”之后。从那时起，我就想写一本关于父亲教育的书。
哈佛有关于父教的专门研究，他们认为一个人要发展两方面的能力，一个是亲密性，一个是独立性。母亲的天然优势是培养孩子的亲密性，而父亲的天然优势是培养孩子的独立性和责任感。有大量的研究显示，如果父教缺失，孩子的独立性和责任感较差，退缩行为比较多。我以前做过一期电视节目，一个二十多岁的小伙子，用外人的话说，“很窝囊”。“窝囊”到什么程度呢，发生争执时连女同学都敢打他。他工作之后觉得难以适应，总觉得别人都在背后议论自己。追问下来，他母亲是个很强势的女人，而父亲在家就是一个很“窝囊”的形象。他虽然经常跟父亲在一起，但有父亲而无父教，唯一的男性榜样就是这样扭曲的。从心理学上，他属于“习得性无助”的典型，从心里认定自己不行，也愿意接受失败。所以我们提出，父教缺失的孩子，可能终身“缺钙”。
记：在女性崛起的当下，这种父母教育的分工，是否会被新的家庭模式所打破？
孙：我所说的母亲培养亲密性，父亲培养独立性，是就一般意义上两性的个性、行为、养育方式上的差异而言的。在现实生活中，有的家庭可能颠倒过来，比如母亲酷爱运动，而父亲是个宅男。目前世界上流行的共识是，“双性化”教育是最理想的教育，一个孩子，要吸纳男女两性各自的优点，从而成为一个新人，这就需要父母亲承担不同的培养责任。
记：前不久上海有项调查，显示中小学阶段的男教师奇缺，有专家认为这不利于学生发展，请谈谈您个人的意见。
孙：在我个人看来，没有男教师的幼儿园和中小学，都是不合格的。在发达国家，幼儿园里面男教师的比例达到7—10%，国内可能达不到这么高，但要占一个起码的比例。男女教师呈现出来的性别方面的差异，是儿童成长的天然需要。这已经超越了传授知识的范围，更关系到思维方式、示范特点，以及让孩子感受到生命的存在一定不是单一性别的
