教师的生命智慧既体现在个人人格修养上，又展现在育人真情实感上。教师的工作是培育高质量生命的工作，是为人师表的工作，是为国家培养合格建设者和接班人的工作。教师的言行、情感、学识，直接影响着学生。教师修养的高品位，必将产生教育的高质量。教师要用真情实感、真才实学、真知灼见去真实地面向学生，面对教育工作。教师要用向往美好、向往崇高、向往幸福的人格魅力去战胜邪恶，去诱导学生。我们调查发现，学生最崇拜有高尚人格魅力的教师，学生喜欢哪位教师，他的这门功课一定会学得很好。教师要用自己的生命智慧来影响学生，成为学生人人喜爱的教师。
教师工作了一天，有的说：“这些学生真难教，讲了一天课，我真累啊！”有的说：“这些学生真活泼可爱，讲了一天课，我的收获真大啊！”这是教师对生命历程有着不同理解而产生的两种不同心态的表现。不可否认，教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。同时实践证明，在这一劳动的过程中，是被动地实施教育，还是主动地实施教育，其教育结果会大不相同。我们要改变那种教师苦教、学生苦学的教育方式，使教育成为师生不断探索新知、不断追求成功、不断感受生命发展的过程。在这一过程中，教师首先应成为教育的享受者，美好生命的享受者。因此，教师的教学是在播种幸福；教师的工作过程是追求幸福；教育的结果才会收获幸福。生命智慧应成为教师的职业素养。
教师生命智慧表现在不仅敬业，更要乐业。教师最大的期望和乐趣不在于个人境遇的贫富升迁，而在于自己教育的成功、学生的成才。教师以育人为乐，把快乐融进到自己的教育事业之中，真情地欣赏学生的进步和成长，执著地破解一个个教育难题，积极地享受教育成功的喜悦。教师不仅要注重智力的作用，更要加大情感的投入。教育实践告诉我们：没有生命情感投入的教育是不完全的教育，没有引起师生生命共鸣的教育是不成功的教育。教师要用自己的生命智慧去创造教育的成功。教师不仅要育人，更要自育。教师职业须要教师比一般人具有更高的素养、更渊博的学识、更成熟的智慧。教师在工作中，不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自己，终身教育已首先成为教师生活和工作的内涵。在乐此不疲的自育中，教师不断地感悟到获取新知的充实，不断地享受着创新的愉悦。
我给教师提了几条建议，称之为《教师备忘录》：
l 教师出现在学生面前时，总应该是仪表端庄、情绪饱满、信心十足。即使是刚有不开心的事情，我也应立即调整心情，不要把坏形象留给学生。
l 教师要爱每一名学生，经常用期待的眼光打量学生，用赞赏的语言激励学生。即使有的学生学习很差或犯了错误，确实令人失望，我也要寻找更好的办法来帮助他。
l 教师要成为学生最喜欢的人，教学要经常引发学生的笑声、赞美声和惊讶声。即使是某些教学内容没有什么快乐因素可挖掘，我也要想办法嵌入一段开心的小插曲。
l 教师必须比一般人更爱学习，更能享受学习的乐趣。每学期至少读一本新书，要主动争取多参加教科研活动。即使没有外出学习的机会，我也要坚持自学。
l 教师要成为教育的享受者，在教育工作中不断地收获成功的喜悦。要乐于融入学校集体团队，即使校长或同事对我不公正或有误会，我对事业的执著追求也不会改变。
l 教师要热爱生活、热爱生命，经常保持生命力旺盛的积极心态。工作之余要有丰富的特长爱好活动。即使自己没有什么文体艺术“细胞”，也要经常参加一些开心的活动。
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