阿莫纳什维利把整个心灵都献给了儿童。在他看来：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；只有全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。
阿莫纳什维利清楚，如果现在不把列里内在的某种正在沉睡的东西唤醒，那将会对她以后的人生产生很多不利的影响。她为什么会这样？阿莫纳什维利和她父亲沟通交流，明白了原委。
他问列里的父亲：“您为什么不让女儿顽皮？”这位父亲被这个“稀奇古怪”的问题惊得耸了耸双肩。
阿莫纳什维利耐心地向这位父亲解释：“如果一个儿童顽皮，那表明他的智力、体力和精神的力量正在勃发和发展。顽皮是童年的智慧，家长应该理解这种智慧，并促进其发展。”他直截了当地指导列里的父亲要学会跟女儿一起顽皮！
之后，家中出现的景象让列里的母亲备感惊异：丈夫和女儿坐在用椅子拼成的“轮船”上，扯着嗓门“呜——呜——呜”地长鸣“汽笛”！“轮船”不停地剧烈摇晃，因为海上突然刮起了“风暴”……
在和父亲尽情地游戏玩耍中，列里渐渐转变了。她再也不是那个任人摆布的小木偶，她变成了一个乐观愉快和顽皮的女孩。
我们身边常常有一些调皮捣蛋的学生，让老师头疼不已。如果我们也能像阿莫纳什维利那样用欣赏的目光去关注他们，就会发现顽皮的儿童往往是一些头脑灵敏、乐于与他人相处并且有幽默感、能积极幻想的孩子。
顽皮是儿童的可贵品质，有时顽皮的儿童可能会受到批评，但他们更需要的是老师的引导和鼓励。倒是那些听话的乖孩子，十分需要老师唤醒他们的顽皮意识，去修复“缺陷”，激发智力生长。
教育就是要真正走入孩子的心灵。阿莫纳什维利总是喜欢站在孩子的角度去思考问题，细心呵护他们稚嫩的心灵，用心倾听发自他们内心最深处的声音。孩子的成长与发展高于一切。童心的复苏是教育教学灵感的最为纯正的源泉。
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