教师风采
1992年，杨荣从师范学校毕业，带着满腔热情走上了三尺讲台。25年的教学生涯，他勤奋敬业，耕耘不辍，乐在其中，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。
杨荣，南充十中初2018级八班班主任。面对记者他这样评价自己——“我做的是改变人的工作。”。
“我用心爱着我的每一个学生，我愿以一个父亲的形象出现在孩子们面前！”
学生心里爱师如父
今年是杨荣到南充十中任教的第9个年头，回想九年前初入学校的情景还历历在目：“一进校就被委以重任，带初一新生，全班41个学生，但是这班学生成绩总体水平在全年级中等偏下。”可是谁也没想到，就是这样一个整体成绩中等偏下的班级，3年后却让全校师生刮目相看——班上49人参考，最低分464，500分以下的只有8个人，18个考上校本部公费生。杨荣用教学业绩说话，在家长心中树立了威信获得了好口碑，在学校获得了荣誉！
“我会以一个父亲的形象出现在孩子们面前，三年后，我一定还你们一个乐观开朗、积极向上的孩子。因此，无论多忙，我都会抓住各种契机反复告诉孩子们怎样与人相处、怎样做事，有时甚至手把手地教他们做……”到现在很多家长都记得杨荣在第一次新生家长会上的这段承诺。杨荣告诉记者，他理解的教育是用来改变人——让优秀的更优秀、让慵懒的更积极、让后进的追赶先进。而改变人首先是改变其思想。“其实很简单，我们要做的就是设身处地体会每个家长的心情。”杨荣说道。
春风化雨，雨润无声。杨荣说到做到。在他的教导下，那个在成都学了好几个学校、一上课就打瞌睡、让家长老师头疼的孩子变了；那个读了很多学校，让家长不知所措的孩子变了；那个年龄最小、坐不住、爱恶作剧的孩子变了；还有那些入学时成绩中等的孩子，一股脑地挤进了年级前50名……他所带领的班集体总是呈现出师生关系和谐、学生有人文情怀、学业整体提升显著的面貌。
在学生黄灿看来，她现在取得的成绩正是因为遇到杨荣这样优秀的老师。曾经有段时间，黄灿很迷茫，她在成长记录本中写到自己的困惑——无论多么努力都考不到自己想要的成绩，甚至表达想要放弃的念头。细心的杨荣发现了，心急如焚，但又害怕触碰学生敏感而又脆弱的心。不能直接去找黄灿交谈，怎么办？他想到了一句话：当你跋涉到最艰难的时候，也许是转机出现的时候。于是他做了个课件，有意无意地开了一次班会。他告诉他的孩子们：当你想要放弃的时候，也许成功离你只有一步之遥，你须再咬牙坚持。最后他说：“我希望一直为付出了艰苦的努力却收获甚微而苦恼的同学，能从这堂班会课上得到启发。”这次班会如同一剂良药，起到了立竿见影的效果，黄灿的心态很快就调整过来，成绩很快提升，短短时间从进校时候的153名提升到现在的23名。杨荣说：“那时，她对自己没有什么信心，需要有人去关注她，她需要感受到关爱……”黄灿父母认为自己的话在女儿听来就是唠叨，而杨荣的话再多同学们也不厌烦。采访中发现，班上的学生没有谁不打心眼里服他。
“教学是教师的‘看家本领’，课堂是教师实现价值的舞台。”
独具一格的教学方法
“我们不仅要培养学生应对眼前考试的能力，还要关注学生未来学习及生活的需要。”
“学生以后学习需要什么，今天我就让他们积累什么。”杨荣告诉记者，“我不仅会让学生牢固地掌握语文课本上的知识，还会以教材为契机进行知识拓展，也会对学生进行思想引领。”他在教授文言文时还曾给学生讲解古代文化中进餐礼仪，还告诫学生要习知礼仪做现代绅士淑女；学习《出师表》“崩殂”一词的意思时，他讲到了“薨”“填沟壑”“羽化”“圆寂”等文化知识；讲解“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”的含义时，他还补充讲解了“征”“辟”“荐”“拜”“除”“封”等表示官职变化的文言词……他说这些知识有助于学生阅读古代传纪文章。
采访中，我们发现杨荣在教学中尤其注重方法的引导。教读辛弃疾的词作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，杨荣告诉学生读辛弃疾作品要从三方面去把握其情感思想——抒写力图恢复的爱国情化、诉说壮志难酬的苦闷、揭露批判统治集团对外屈辱投降的政策。教学《小石潭记》时，杨荣通过引导学生赏析第二段文字来把握赏析描写性文段的方法。
注重思想的引领，是杨荣教学中最闪亮的一笔。学生一进校，杨荣就引导学生阅读并写读书笔记。他要求的读书笔记不是摘录，也不是读后感，而是让学生用自己生活中的事去阐释、抒写所读文章的思想和情感，或用自己的文章去实践所读文章的构思。最让学生感兴趣的是，优秀习作展示——作者自己向同学们朗读自己的文章。这种教学不仅增强了阅读积累、提升了写作水平，还能提高阅读和写作兴趣、提升自信。“感谢您授我以渔，因为会‘渔’，我才会有在最适合的年纪选择拼命努力的觉悟。‘教育要静待花开，感谢您当初让我明白自己有开花的可能……’”这是正就读于十中高三六班的黄雨锦回忆当初写读书笔记、展示读书笔记时对杨荣深情的感谢。就读于南充高中的邓舒文在给杨荣的信中写道：“从此我开始对语文抱有极大的兴趣，爱上了写作和阅读……那时我的文字像没晾干的抹布，写的文章是头脑中的某一个构思而不是读后感。可您细心且耐心地帮我修改，像蝴蝶落在花朵上一样温柔，像春日的柔风一样带起我万千感动……您改变了我的人生，使我细腻、敏感，使我懂得对人以温柔……”“所以一说起老师对自己的影响，我总说‘我初中的语文老师……’”这是已经毕业的学生对杨荣教学的评价。
“老师自己首先成为优秀先进和追赶者。”
同事眼里的“杨优秀”
提起杨荣，办公室的老师都笑着称他为“杨优秀”。同办公室的历史老师严彪称赞杨荣“术业有专攻，真的是高手中的高手。”在和杨荣同事了5年的语文老师刘小虎眼里，杨荣责任心非常强，心思细腻，每次改作文都是密密麻麻的点评。“他的教学方法非常有个性，创新意识强，听他的公开课是我们每个老师都非常期待的，他独创的应答模式非常有意思，他提问学生集体回答，可总能找到一个合适的契机，让学生在某个情景下可以集体回答出近乎一致的答案来，这种师生互答的形式非常能调动学生的积极性，在你来我往的对话交流中启迪心智，完成知识巩固，能力提升。他的每一次公开课都会让我们感觉眼前一亮。”刘小虎这样评价。
不仅如此，十中初中部冯义海副校长也对他赞不绝口，在他眼里杨荣非常关心学生、爱护学生，周末还带不能回家的学生去爬山、回家做饭吃、上街买东西等。无偿给学生补课更是家常便饭。“在学校的日子总是以校为家，如果说办公室只剩下一个人在加班，那绝对是他。他是真的做到了我们十中的教育理念——教孩子一天，想孩子一生。”
后记：听到杨荣的同事及学生讲述他踏实勤勉的工作事迹，回想起杨荣讲述学生的成长时如数家珍，我突然想到了两句最老套的话：学春蚕，千丝万缕传知识；做慈母，苦口婆心育人才。这两句话或许是对一个用心育人的师者工作最好的注释。是的，教育是静待花开的工作，是春风化雨、润物无声的事业。杨荣正以他的热情，他的智慧，踏实而又平凡的言行改变着他的学生，感染着他的每一个孩子。
联系客服
