《旅夜书怀》课堂实录

 

  桐城中学   苏凯

【教学目的】

1.感受杜诗沉郁顿挫的风格。

2.破译诗句后面隐含的信息密码。

3.整体把握诗人形象。

【教学构想】

《旅夜书怀》是杜甫晚年之作，诗面意思并不复杂。若作蜻蜓点水式的导读，极易错失杜诗的美质。杜诗向以精神气骨见长，惟有悉心感悟，方可窥得精髓。尊重个人感受，借鉴名家精评，是师生合作探究解读此作的两块基石。

【教学时间】 1课时

 

【教学步骤】

一、介绍背景，初步感知。

[电脑投影]

公元765年，由于好友成都尹、剑南东西川节度使严武去世，失去生活依靠的杜甫带着家人离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江漂泊。《旅夜书怀》就是这次旅行中写的。这一年杜甫已满53岁，一直患有肺病和风痹，不时发作。

师：齐读全诗。

生：（齐读）

师：请用简洁的语言概括这首诗的主要内容。

生：书写诗人旅夜途中所见所感。

师：何所见？

生：微风、细草、危樯、孤舟、垂星、平野、涌月、大江。

师：何所感？

生：漂泊之感。

师：齐读全诗。

生：（齐读）

师：如果要求大家为这首诗配上一幅画，你们打算画些什么？怎么画？

生：诗中的意象要出现。

师：沙鸥呢？

生：应该不出现吧？这是诗人自比，是想象之物。

师：我同意你的看法。

生：要画上诗人。

生：最好画得颀长，消瘦，憔悴一点，衰老一点。

师：你的想法很好。你打算把诗人画在什么地方？

生：当然是船上。

生：不一定是船上，画到江岸上更合理些。

师：为什么？

生：因为只有站在江岸上，才能真切地看到“细草”，才能看到宽阔的“平野”，而在船上，受地势的局限，是看不到上述景象的。

师：有理有据，难以辩驳。

二、细读诗句，感悟深意。

师：默读首联，分析诗句写了哪些内容。

生：江边的微风吹动着细草，桅杆高耸，孤舟靠岸夜泊。

师：这十个字当中，哪几个字最值玩味？

生：“独夜舟”三字。

师：为什么？

生：称“独舟”者，仅此一舟之谓也；“夜”，点明泊舟时间。三字一出，既点题，又奠定了全诗感情基调。

师：请用一词概括此景特点。

生：孤寂。

生：冷寂。

生：凄凉。

生：冷清。

师：颔联写阔大之景，深沉雄健，极具气魄。齐读诗句，推敲“垂”、“涌”二字的妙处。

生：平阔的原野在天幕覆盖下，四边的星宿好像嵌在天空和地面相连接处，故曰“垂”。这有点像孟浩然《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”诗句的意境。

生：两者不大像。杜诗是在岸上观察，故视野开阔；孟诗写舟中仰视所见，故视野逼仄。

生：明月倒影入江，从翻滚的浪花中现出，故曰“涌”。“涌”，写出了江水东流的动态。

师：大家分析精当。颔联乃千古名句，历来为人们所称道。在这首诗里，它的作用何在，仅仅写出了“旅夜”所见吗？

生：“一切景语皆情语也。”“以我观物，物皆著我之色彩。”写景是为了抒情。

生：抒发淡淡的喜悦之情。

生：大自然的美好冲淡了诗人心头的羁旅之思。

师：请大家结合首联“独夜舟”三字来考虑一下。

生：原野广阔，更显孤舟渺小。

生：天地之大，更显诗人孤独无依。

生：大江东流，逝者如斯，更添诗人人生易逝、盛年不再之感。

师：这种表现手法叫——

生：反衬。

师：可见，如此夜景，不是冲淡了诗人的羁旅之思，而是加重了诗人的漂泊之感。

师：默读颈联，探究个中深意。

生：此联交代自己漂泊的原因。

师：字面上能看出来吗？

生：不能。颈联说的是：（我的那点）名声，哪里是因为诗写得好而得来的呢？倒是我的官职因为衰老、患病而得以解除。

师：出名不是因为诗写得好，那是因为什么？是因为官做得好，深受朝廷嘉许、百姓爱戴吗？

生：不是。杜甫虽有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在仕途上可以说毫无作为。

师：也不一定吧？他还是做过右卫率府兵曹参军、左拾遗一类的官。

生：那是安史之乱时得到的一些闲职，而且在位时间极短。

师：在封建社会，文人们大多以出仕为正途，像李白、高适等盛唐诗人，甚至包括山水田园诗人孟浩然，都是渴求建功立业的。杜甫更是这样。如他在768年写的《江汉》，还在为自己不能做官耿耿于怀。哪位同学能背出其中的诗句？

生：“落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”

师：流落江湖、贫病交加的晚年杜甫，以老马自况，可见其报国之心是多么强烈！因此，我们要品出颈联诗句中的怨愤之情。

生：诗有弦外之意。

生：原来是牢骚话。

生：杜甫为自己的诗名而沾沾自喜，为自己的不得志而耿耿于怀。

师：诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。说“欣慰”尚可，说“沾沾自喜”就有点过了。这两句中，“名”与“官”并非并列而出，诗人看重的是“官”，“名”只不过作“官”的烘托，说“官”，才是正意所在。请大家在原句的基础上，略作改动，说出杜甫的本意。

生：名因文章著，官岂老病休？

生：名因文章著，官非老病休。

师：请大家比较一下，说说杜句和改句的优劣。

生：当然是杜句优，改句劣了。

生：杜句含蓄，改句平白。含蓄有致，平白无味。

生：杜句符合杜甫忠君的性格，尽管心中有牢骚，但不愿明确说出，只是让人意会。

师：大家分析得很好。我想补充一点。《新唐书·杜甫传》说：“甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切。数尝寇乱，挺节无所汙。为歌行，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。” 忠君，确实是诗圣杜甫性格中的重要元素。作者尽管胸存块垒，不吐不快，却又不直接吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。《江汉》是这样，《旅夜书怀》是这样，《客亭》还是这样。请体味《客亭》“圣朝无弃物，衰病已成翁”一句的真意。

师：齐读尾联，说说你们的理解。

生：杜甫采用设问、比喻的方式，抒发漂泊之感。

生：感情极为凄凉。

生：沙鸥居无定所，诗人转徙江湖，以鸥喻己，十分熨帖。

师：齐读全诗。请用一句话概括自己读完这首诗后的感受。

生：天高地远人孤单。

生：不遇明时奈若何！

生：星斗其诗，草芥其人。

生：人处江湖，心系庙堂。

三、迁移阅读，拓展内涵。

师：“星垂平野阔，月涌大江流”历来深受诗评家的好评。明人胡应麟《诗薮》内篇云：“‘山随平野尽，江入大荒流’，太白壮语也。杜（甫）‘星垂平野阔，月涌大江流’，骨力过之。”请大家结合他的评价，就李、杜两句诗的不同点作简要赏析。

生：李是昼景，杜是夜景。

生：李是行舟暂视，杜是停舟细观。

生：李是动中平视，杜是静中仰、俯。

生：李只说江、山，杜则野阔、星垂、江流、月涌。

师：恐怕大家忽略了最重要的一点吧，别忘了：景是传情的！

生：杜是老病飘落，李是少年远游，故杜诗沉郁，李诗奋发。

生：李诗豪放，充满积极进取精神，大气磅礴；杜诗忧郁，反衬手法，取“乾坤水上萍”之意，冷寂苍凉。

师：《旅夜书怀》，我们就欣赏到这里。课下请自学杜甫的《燕子来舟中作》。这也是一首极写漂泊动荡生活的诗作。清代曾有人评曰：“此子美晚岁客湖南时作。七言律诗以此收卷，五十六字内，比物连类，似复似繁，茫茫有身世无穷之感，却又一字不说出，读之但觉满纸是泪，世之相后也，一千岁矣，而其诗能动人如此。”请你结合前人的评价，就其艺术特色，写一段200字左右的鉴赏文字。

 

 

附：                        （一）渡荆门送别

李白（25岁作）

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

 

（二）燕子来舟中作

     杜甫（59岁作）

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

旧入故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。

 

（2006年3月14日）