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第三章 中学生物学教学设计

第四节 教学目标的阐明

　　不同的教育心理专家对教学目标的分类是有所不同的。广泛被人们接受的有：美国布卢姆（Beniamin S. Bloom）的教学目标分类理论、加涅的学习结果分类理论以及奥苏贝尔的有意义学习理论等。

4.4 加涅的学习目标分类理论

　　与布卢姆的分类体系相比，加涅的分类方法显得更依赖于教育心理学基础，因此也给学习者一种“难以理解”的印象，也正是这点使得加涅的理论看起来更像是科学而非经验的概括。如果你对生物教学有比较高的兴趣，不妨仔细研究一下加涅的理论。

一、 加涅的学习目标分类理论

　　加涅（R.M.Gagné）将学习目标归纳为五个类别：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。与布卢姆的学习目标分类理论相比，加涅将"认知领域"分解成了智慧技能、认知策略、言语信息三个部分。（你认为这种划分合理吗？）对每一类学习目标来说，都能导致人类的某些特定行为，这些