教育，是人类独有的社会现象；她，不同于地球上其他任何动物的本能遗传、以及它们后天生物本能的训练。
人类的教育，必定超越熊、狼、狮、虎，乃至蚂蚁和蜜蜂等等，那些与生俱来的护幼、养幼行为；她，是把自然和规律、社会及规则的窗，为孩子们一一打开，引导他们思维、语言、动作、评判等等，指引、帮助孩子认识世界的过程。
教育中，作为教育的从业人员，教师、校长关注的事情必然很多，而大家必然共同关注的、应当达成共识
——受教育的对象，是那些孩子；他们的智慧与生俱来，是自然的存在； ——教育的过程，是帮助学生自主学习、掌握、运用、和提高生存能力； ——教育的目的，是帮他们找到自己和世界对接的方法，适应和存立于现实环境； ——教育的意义，是在教育中，使施教者、受教者找到、存储人生的幸福。 【做快乐的教育人】 教育的快乐，应当存在于所有的教育主体（教师和校长、学生和家长）。大家，共同围绕学校教育的核心目标——培养品学兼优的学生，使得他们顺利和健康成长；与此同时，持之以恒去付诸日常的一系列思考和实际的行为…… 做快乐的教育人，就是做这样的人： 一、善良的人 善：思考和行为的出发点和归宿，不离利益周围的人、事、物、理的良性循环； 良：观察、看待、分析、判断和抉择，依循使事情利益最大化、或是受损最小的方向努力。 做善良的人，应当是教师和校长的人生方向、职业素养。 二、智慧的人 智慧，是和不明（迷惘）相对应的一个概念，更是一种日常中时时处处都存在的理性心态、行为状态。 智慧，是人们在取舍之间的觉悟，于趋利避害中，体现的是担当；智慧，是不忘利益团队、个人的努力展示自身实际能力的过程；智慧，是实实在在的生活、工作经验的灵活运用。 教师的工作本职、校长的职能本位，都决定了智慧在教育工作中的不可或缺性。 三、勤学的人 教书育人，是教师的本色；读书思考，更应当成为教师的本能。 学什么？ 自然及其规律、社会及其规则，存在于每一个人生活的环境；人的生活幸福指数，由人对这些事理的知晓、适应、利用的能力，过程必然需要在学习中开始，从点点滴滴入手，积淀而成。 教师，作为一个自然人，必然有在勤学中、吸收有用的文化知识、不断更新社会认知的历程；勤学，是善思的基础；并且勤学行为的本身和同时，成为对学生的身教行为，成为学生效仿的标杆。 【传播真正的文化，树立人生的信仰】
文化，是教育的核心；教育，是文化传播的手段。
教，主要范畴，是上一代、两代人，将自己的平生所知、所学，及其人类文明中的经验教训传递给下一代的行为； 育，是指通过一两代人的引导和评价，为孩子们的身心长成、品行能力，情商、法商、智商等等，形成未来必需的条件储备；育，是人们所作的一系列付出，以期孩子成长为对社会、家庭、本人都能够有担当和责任能力的人。 教育，是人类文明的标志；教育，是文化的继承；教育，更是人生信仰的传播。 人类步入文明以来，正常社会中的人，一般都会接受相关的教育；今天，学校的教育，是文明的沿袭和调整；今天的教育，不能脱离教师、校长的劳作。 教师和校长，最为基本的责任，是传播真正的文化 ——是的，文化有真假和对错之分 ——此分别的标准是人和自然、人和人之间的真正公道和平衡。 有关文化的真伪，当今的人可以回过头去看看：相信有很多人听说过二战期间，希特勒政府的鼓吹：“谎言重复一千遍就会成为真理”（保罗·约瑟夫·戈培尔）。然而，事实和道理不可能因为重复，而发生本质的改变——就算有人一生重复：“我不想长大”这句话，这能实现吗？ 历史上的这类文化现象，不在少数…… 甄别文化，方能传播真正的文化教育，方能为自身和孩子的教育找到正确的方向：民族要复兴、整体公民的道德要提升、劳动者的素养、经济持续发展等等，都离不开我们这代人和下一代人的努力——其中，人的因素是第一位；教育的作用是关键；文化信仰还是中心。 在教育中，把正确的人生信仰，传播下去，并让下一代稳稳接住、不断发扬～这，必定是每一个教师、校长的现实和历史的使命。 我们应当为孩子们建立的信仰；不可或缺的信仰可以陈列如下： 一、懂事明理的人生方向，学会感恩的生活； 二、健康的体魄、健全的心智，懂得珍爱自我的人生价值所依； 三、尊重自然及其规律、尊重社会及其规则，孩子必须懂得尊他、眀了珍惜环境； 四、学习和运用生存、生活的相关知识、常识，为未来做时刻的实际储备； 五、惜时如金，善用人生的时光，生活、学习于开心、开朗的状态； 等等，那一切关乎人生幸福健康保障的文化知识。 为孩子的独立完善的人格和能力 ——传播真正的文化，形成人生的信仰，这是每一位教育人的本职和使命。 【社会加大对教育的关注和投入】 教育整体的水准，决定一个社会整体的科技、文化、道德等等社会的综合结构和走向。 诚然，当下的社会、人们对教育的关注、社会对教育的投入，比起以往，都有很大的改观，这是可喜的事情；站位于教育中的每个人，都可以在感受这些的同时，也能发觉教育事业和社会发展，存在一些不契合。 这些不合、需要通过调整的地方可以陈列如下： ⒈认为学校的教育是无所不能的现象；忽视了家庭教育。 社会中人，在对学校寄予无限希望的同时，忽略了家庭教育的根本性作用——历史上的知名人士、绝大多数有作为的人，其信仰的根基在家庭的本色教育；学校的教育，只可能是整体社会教育对个人影响的推进，而难以在全方位成就个人的能力养成。 学校教育，主要功能在于：学校常规中，将各具性格的孩子，在学习知识文化行为上的规范和引导，通过教授和评议，实施社会的普遍教育功能～而，事实上，人的能力各具特色，个人的追求是人创造力的源泉。 （家庭的教育，正如孩子人生初始的启蒙春雷、和价值决定取向的路标） ⒉社会整体需要以主流的展示，引导和配合学校教育。 “科学技术是第一生产力”，这话揭示了一些社会顺延的规律；而科技的基础，是人的存在和文化的繁荣。 社会需要发展、进步，更需要与自然保持稳定的平衡；如何保持这种关系，需要社会的人，具备相应的认识；认识，必然来源于教育。 所有的社会现象，离不开社会中的每一个人的状态；每一个人的聚合，形成社会的整体；社会演变的关键一步，在教育的状况。 当今的现实是——一一切向前看，不经意成为了“一切向钱看”…… 不能回避，社会主流的引导，为教育有理想、有道德、有能力的学校教育，形成了一定的障碍——社会的宣传是什么？人们的价值观念是什么？学校的教育和社会现实的差距如何调平？……
可以静心来观察和思考：当今的社会现实，对教职员工和孩子的作用和影响。
呼吁，社会多些对生命的尊重关爱宣传，多些真正的能量传递，多些、再多些对生命和文化的尊敬…… ⒊祈请社会，善待教育事业。 教师行业，是个良心活、脑力和体力相结合的工作。 这工作对现实和未来的社会必然发挥的影响作用之大，人人皆知 ——倘使教育有缺失，人会无知和无理、甚至不良 ——谁愿意和一群没有教养的人相邻、共事？ …… 这里，就事论事： 当今，教育行业中的人，付出和得到之间，并没有真正体现出教育为社会奉献力量的公道地位； 时下，社会对教职员工的认可程度，也没有实际达到让所有的教育人安心从教的慰藉 …… 请相信～善待教育，并且使得社会的整体认同教育对孩子、对社会的贡献 ——让教育的价值体系，能够使更多的优秀人才进入教育行业、使教育人安心从业，是社会不断发展和进步的必然所在。 【期望】 期望～教育，这从亘古不断演变中形成的文明能得以美好延续； 祝愿～教育在民族延续和发展的过程中，充分发挥自身的作用； 恭祝～每一位关心教育的人，在为下一代的成长所付出中，收获幸福 …… 愿每一位教育者，将自身的价值和教育事业，圆满地融合；
安心地，做一个快乐的教育人，是人生于文明的无上恩赐！
