近年来，不断有老师体罚学生的恶性事件爆出，有的体罚手段之恶劣令人震惊。近日，珠海市教育局公布了《珠海市教育局行政处罚自由裁量量化标准》。根据《量化标准》规定，老师体罚学生或将丢掉教师资格。不过，也有不少学校管理者及老师大吐苦水表示，现在基本上都是独生子女家庭，孩子越来越娇惯，学生越来越难管理，出了问题都是学校的责任，但是管理过程中别说不能动手，连批评两句都不敢，动不动就丢饭碗，以至于老师不敢管。（《珠海特区报》12月24日）
管了可能丢饭碗，不管的话又是不折不扣的失职，老师的角色和边界究竟何在，既然如此不好拿捏，当前教育领域的各种问题，看来还真不能怪师道不存。仅有18%的网友支持“教师不准体罚学生”，既然体罚颇有市场，现实中屡屡上演，看来也绝非个别老师之过，而是有着更深的社会根源。
不可否认，体罚固然应成为教育的禁区，但对于教师而言，究竟以怎样的方式和手段，才能既行使了教育的职责，又不至于落得个因体罚而丢饭碗的下场呢？之所以这会成为一个问题，恐怕更需从当下的教育环境与师生关系开始反思。
事实上，“严师出高徒”的确是长久以来被国人所接收的教育理念，这里面也天生就有体罚的成分在，不过，教育固然需要有“严”的一面，但假如教育完全成为一种以“严”相逼，恰恰也是违背教育初衷与本意的。而现实中，当教育更多只有一个维度，衡量教育也只有一杆标尺，缺乏了对学生个性与特长的认同与关注，其实本身是对教育规律的违背，在这样的教育环境下，教师更多从一个因地制宜，因材施教的引导者，变为一位必须执行强制规范的“牧羊人”，很大程度上注定了教师的两难角色。
此外，当下的师生关系单向的教唆模式也同样需要反思，随着社会的多元化，学生自然已不会满足于在学校只是个被管教者的角色，再加上叛逆期不可避免，师生关系假如仍然维持一成不变的单向教唆，缺乏对学生的尊重与沟通，师生关系的僵化，不仅教学的效果难彰，恐怕同样是教育陷入不是体罚便是放羊的两难困境的又一诱因。
基于此，仅有18%的网友支持“教师不准体罚学生”，体罚为何如此有市场？当下的教育环境与师生关系，或许更需作深层反思。
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