别光给挫折不教育

摘自天涯社区 文/杨杰　　　　
　　

        前几天，在做咨询的过程中，家长说了这样一句话：我总对孩子说“你总这样听不懂话，将来到了单位谁哄着你，顺着你说呢？”我是怕我总顺着他，他没有一点挫折，将来很难适应社会。
　　我们就这个话题深入探讨下去，我发现这位家长的想法颇具代表性：认为给孩子增加困难和障碍，逆着孩子的意愿做事，不夸奖孩子，是在进行挫折教育。
　　如果按照这样的标准，我们努力地理解孩子的意图，满足孩子合理的愿望，肯定孩子的成绩，反倒有违“挫折教育”的原则。
　　我在网上搜索了相关的内容，大部分文章都把挫折教育，理解成给孩子增加挫折，使之受到教育。很多文章还耸人听闻地说，某个孩子因为很小的事情自杀，就是挫折教育不够。
　　在我看来，挫折就是我们前进中遇到的失败和不顺利（呵呵，这个说法很通俗，可能和词典里的解释有出入）。而所谓的挫折教育，就是让孩子在他自然而然遇到的挫折中，获得教益，而不是累计挫败。
　　很多人以为，只有失去至亲，父母离异，家庭遭遇重大变故，流离失所才算挫折。其实，这样的理解太狭隘了。按照这个标准，今天的孩子太幸福了，根本不知挫折为何物。
　　其实，孩子从来就不缺少挫折。
　　打个比方，两个孩子玩游戏，甲请求：把铲车给我玩玩好吗。乙回答：“不”。那么，甲的愿望没有达成，算是遭遇了一个小小的挫折。如果你仔细观察，就会发现面对这种情况，孩子的反应会各不相同。有的孩子继续请求，或者想别的办法，总之要把铲车拿到手；有的孩子，困窘得很，不知如何是好；有的孩子，则哇哇大哭，或者请求大人支援……
　　今天的孩子，很少遭遇国恨家仇，但是，这些琐碎的、平常的挫折，则随处可见。
　　等孩子大一点，考试不如意，遭到批评和嘲笑，和同学闹矛盾，不小心丢了东西等等，都算是挫折。
　　因此，挫折教育，并不是人为增加挫折的分量，而是教会孩子积极地面对挫折、化解挫折。
　　铲车的事情，前几天就发生在麦粒儿和鹏鹏之间，我们去公园玩沙子，麦粒借铲车，遭到了鹏鹏的拒绝。麦粒儿非常困窘，来向我求援。我问麦粒儿：你想要那个铲车，对不对呀？她点头。我继续试探：你去和鹏哥哥说好吗？麦粒儿摇头。以我对麦粒儿的了解，再逼迫她，她也不会去的。于是，我对她说：我带你去好吗？她点头。我牵着她的小手到鹏鹏身边，蹲下来，对麦粒儿说：你和鹏鹏说吧！麦粒儿的语气还有点虚弱，但勇敢多了，终于又重复了一句：鹏鹏，把铲车借给我好吗？这回鹏鹏给她了。我顺势应了一句：恩，你看，再和鹏哥哥说一遍，他就给你了。
　　我们来假设一下，假设麦粒儿来向我求援，我给她这样的“挫折教育”：你这么大了，连这么点事都处理不了，还来找大人，羞不羞啊？现在我管你，以后谁保护你啊，自己想办法！我想，这样只会使麦粒儿更困窘，下次遭到拒绝，更不知所措。
　　其实，我并没有直接帮麦粒儿去解决问题，只是认真听了她的困难，然后，带她到鹏鹏身边，鼓励她去说。说到底，我只是给麦粒儿壮壮胆。最后，帮她总结出一个成功的经验：再说一遍，结果会不一样。
　　我想，真正的挫折教育，就是我们给孩子足够的爱、理解与鼓励，让孩子学会多种化解挫折的办法，和孩子一起总结成功经验，这样，孩子抗击挫折的能力在增强。也只有这样的孩子，才会越挫越勇。
　　相反，你会发现，光给挫折不教育，最后会南辕北辙，孩子越来越退缩。道理很简单，困难增加了，办法却一点都没有，不退缩才怪。
　　孩子从来都不缺少挫折，关键是怎么利用这些素材，让孩子获得教益。
　　也就是说，孩子遇到了多少挫折不重要，重要的是，孩子从挫折中学到了什么。