说到数数，大家第一反应，都是觉得很容易，也没有什么可讲的。
那么，今天我为什么要从这个话题开始讲？这不是人人都自动学会的吗？
其实，数数，对于幼儿学习数学来说，是非常重要的一环。
因为数数是人类将物体抽象了之后，进行计数的方法。它涉及到集合的概念，就是把满足某一个属性的事物放在了一起。
一、不要简单的数数字，而是给数字后面带上具体的东西。
举一个例子：篮子里面放了5个红苹果，3个蓝苹果。
我们可以让孩子这样子做：
（1）请数一数篮子里有几个苹果？（注意用词，我们是以苹果为评判标准）
（2）请数一数篮子里有几个红苹果？几个蓝苹果？（注意，我们这次又是另外的一个划分标准）
我们刚开始带领幼儿练习数数的时候，不要怕麻烦，要准确的报读：
1个苹果，2个苹果，3个苹果，4个苹果......
1个红苹果，2个红苹果，3个红苹果......
这看起来是有点麻烦的，并且和我们的做法似乎比起来让人更累。
但是，我们这种做法是让孩子培养起一个数学思维，就是孩子能够感悟到，我们是把同一类的事物放在一起计数的。
这里有一个例子可以思考一下：
5个红苹果减去3个蓝苹果，可以减吗？那应该等于2个红苹果，还是2个蓝苹果呢？
或者：
5个人能减去3匹马吗？
这其实是设计到一个类的概念，这个概念不需要给孩子解释，但是要让它能够自己有个感悟。
比如，我们可以让孩子从中间开始数，16之后的时候是几呀。你会发现有个很有意思的现象，孩子一开始总是习惯从1开始的。他们会从1一直数到16，然后发现16之后的数字是17.非常有意思吧。
我们还可以让孩子倒着回来，比如16之前的数字是多少呀？
也可以让孩子试着说出比7大2的数字是多少？这其实就是涉及到了加法。
当孩子会数数字的时候，其实他是能感受到其中的规律的。因为孩子天生就能感受到有规律的东西。所以，他们可以自行感悟到十进制的规律，但是他们表达不出来。只是下意识的利用了这个规律，所以，我们会发现，他们可能很快学会了1-100的数字读法。
问题来了，能够从1数到100,并不代表孩子真正的理解这些数字的意思哟！
一个容易被忽视的问题是，数字和物质世界之间隔着一个思维。
凭着我多年的辅导经验，如果我们稍加不留神，很有可能，孩子只是记住了数字，但是数字到底是什么，他是完全没有感悟的哟！
特别提醒大家，这个是数学不好的同学的一个通病，就是儿童期没有做好数字和事物之间的对应关系。所以就形成了对数学的模糊印象，感觉数字就是数字，很难跟实际情况联系起来。
公车上现在有24个人，再上去2个人，一共是几个人？
公园的长凳上现在坐着3个人，再坐上4个人，一共是几个人？
多举几个例子，让孩子体会数字的感觉。
我们还应该让孩子体会数字的大小。
一个家庭的人数，体会10以下的数字。
一个班的人数，体会几十的数字。
一个学校的人数，体会几百的数字。
一个足球赛的观众人数，体会几千几万的数字。
总之，会读一个数字和真正能够体悟这个数字的含义，必须要有一个实际物体来支撑才能更为有效。所以，让我们在生活中教导数学吧，让数学走入我们的生活。
联系客服
