小升初，我想哭着对“你”说

    每年，6--9月份，都是小升初家长心灵饱受折磨和摧残的日子，在没有经历之前，我已经感受了风雨欲来的心灵焦虑，预感到了那一份承载家庭责任和孩子希望的巨大压力！当真实的小升初来到的时候，我不止一次偷偷的哭了，为天下的父母，为那些渴望得到良好教育的孩子哭了！残酷的现实需要我的真实面对的时候，我经历了痛苦和折磨！我不想如祥林嫂一般叙述那心如刀割的一幕一幕！多少家长和孩子小升初的烦恼中不能自持，泪水从脸庞流淌，那一刻我铭记一生！ 

   在小升初的现实中，我们这个城市市区今年大约有38000名，他们的初中学习和高考结果几乎就是对孩子们学习生活的评价，在这38000学生中，真正可以得到最优势民办学校的实验班（教委是绝对禁止这样做的，或者禁止这样称呼，可现实的升学压力和办学压力需要这些学生拿成绩证明什么是好学校。这也是学校没有办法的办法。）的学生大约也就500名左右，未来初中毕业（以今年太原市最优秀三所学校的录取分数650以上计算）所谓真正的好学生，也就不到500，这些孩子未来的高考几乎一本一类大学的录取比例在95%以上，这就是家长和学生对好学校趋之若鹜的根本原因！

   学生们，又为何也千方百计的想挤进这些优势学校优势班级的（教委绝对禁止办理实验班）的地方学习呢？疯狂的应试压力，对于孩子们难道就没有恐惧吗?能够挤进这些班的孩子，据我的了解实在是学习特别有热情，足够聪敏，学习主动性非常不错的一些孩子，他们的学习实际水平在数学，英语，语文都大大的超过同年龄的孩子，他们的自制力和上进心以及自我管理和求知的意识大大超过了同年龄的孩子！他们渴望好老师，好的教学和学习氛围促进自己踏上高速的轨道，他们绝大部分还有意志坚强，心理坚强的特点，优秀的学生和优秀的老师和学校相结合，未来精彩绽放的百分比会非常高，哪一个上进的孩子不渴望高分考上名牌大学！

   现实，非常残酷，其实这些孩子不过是才华表现较早罢了，还有优秀的孩子上了初中或高中之后才会显山露水，可哪有那么多优秀的老师呢？这教师资源可不是三年两年可以培养出来的！有人为了显示社会的所谓公平，提议把这些老师到各个学校转的讲课，就能做到教育资源平均分配。可这样实实在在的说这纯粹就是浪费，我曾今和许多特别优秀的老师讨论过这个问题，他们说：优秀的学生我们去上课主要考虑的是自己能否从讲课上满足学生的求知欲望，可给那些稍微差一些的学生，又得考虑他们能不能听懂，还的顾忌纪律，作业，学生彼此间的矛盾，总之，精力不可能完全集中在教学上，实在是资源浪费！可现实中，好学生往往不止500名，名额又十分限，于是如何挑选就是一件非常残酷的事情，很大一部分家长和孩子在这些优秀学校的遴选中遭受折磨，遭遇痛苦和不公的经历，可仔细想想，那想挑选您孩子的老师也是不得已的办法！毕竟，学校需要的所谓“好学生”，名额就500左右！

   当现实让我们选择需要平均主义还是因材施教的时候，我们那一个人不是站在自己需求的角度考虑问题？

   社会的进步，教育的优势，人生的未来，都要在这一个问题上焦灼，依我看，因材施教这个成语可不仅仅是学生的专利，老师也应该考虑因材施教的问题！平均主义改变不了教育的落后！平均主义只是为交代百姓而交代百姓的简单办法！

    当我们家长和孩子可以更多的机会去选择学校的时候，当我们的老师都可以让孩子信服的时候，教育的公平才会到来，才会真正的到来！

    这需要时间，这更需要管理部门真正把教师资源建设摆在一切工作的第一位，这更需要那些获得教师资格的朋友们，热爱这关系着国家和个人命运的职业，把这当成他们自己的兴趣和人生目标孜孜不倦，持之以恒！

    理想还很遥远，现实不会给您更多时间，千方百计的为自己孩子弄一所像样的学校才是真实的生活，天下的父母都是一样！