阅读应该成为一种习惯，而且应该是一个人一辈子都做的一件事情。而摘抄就是为了丰富并更新自己知识的一种手段。
学生摘抄既要达到在摘抄中潜移默化培养阅读习惯，又要达到积累语言的双重目的。
怎么摘抄才不至于让学生更喜欢阅读，而不会因为有了摘抄的任务而使阅读成了一种负担，这是老师应该经常考虑并审视的问题。在此，我想和大家分享我的做法。
1、选取课内文章进行摘抄。就地取材，从现行的在学语文教材上选取内容进行摘抄，学到哪课就摘抄哪一课。从文中寻觅品鉴好词佳句。为什么从课内摘抄，因为我不想让学生舍近求远，语文教材上的课文都是文中精品，学之典范，此处不摘，踏破铁鞋又有何益。
2、鼓励学生多读课外书，从课外书中拓宽视野，不要形成近视眼。至于读哪些课外书，我觉得总的原则就是符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，趣味性与文学性相结合，也不一定非读我们认为的所谓经典，尤其是所谓专家开列的国学著作。即使要读这些，也要选择一些图文并茂的，面目可爱的，学生喜欢的，而不是专家著述之类，因为形式太专家型，对学生吸此力不够，这一点，我们要学以色列，为了让孩子从小爱上读书，以色列人把蜂蜜抹在书上，让婴儿去舔，品尝书的甜蜜。我们不在书上抹蜜，但至少可以把书的形式做得活泼一些，减轻孩子对书的憎恶感，增强书到孩子的吸引力。
3、读书在精不在多。有的学生一个晚上可以读完一本《海底两万里》，或是一本200页左右的书。我认为这样就是读多了。读书有略读与精读。对于孩子而言，我们可以适当引导孩子去略读一本故事书，这样他能很快地了解书的故事梗概，如果觉得好看，他会进一步去细读，也就是精读。做摘抄，一般是在精读的基础上进行的。要对文中的好词语好句子进行品味和鉴赏，进而摘抄下来。因此，我建议一次阅读的内容在5页左右。这样孩子们可取的范围不至于太大，而显得无所适从。
4、先读后摘抄，一次不必抄得太多。在对所读内容进行大致了解之后，选择自己感兴趣的词句进行摘抄，我觉得并不是所有的内容都摘抄下来，一次抄得太多，等于搬家，也没有这个必要。只须将自己觉得有新鲜感或不常见或表达好的词句摘抄下来即可。一次摘十来个词语，三五个句子就行了。不要加重了学生的负担。
高中的摘抄某些时候和初中一样，都是摘抄一些名人名句，用来做以后议论文的论据。
形式是不限的，具体看老师要求。
摘抄文言文的时候比初中多了一份
初中是要文学积累就可以了，高中还要文言文整理，即通假字，特殊句式，固定句式等等等等（以后你们老师上课会提出的）
往往就是先根据一篇文言文，再分类摘抄句子，对具体句子进行剖析。
至于形式不会和初中有太大区别，要是说格式，一切听老师，要是不是老师让你摘抄，你也可以自己创造形式，看得懂就可以了。
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