9岁“差生”为何不准参加六一庆典？

市民赵女士的儿子欣欣，因为成绩差，作业未完成，被老师拒绝参加六一庆典。说起这些，赵女士在电话中哽咽了。（新闻来自华商网）

据了解，赵女士的儿子欣欣今年9岁，在未央区一所小学上三年级，因学习成绩不好，成为老师眼中的“差生”。前几天孩子因为作业没完成，被班主任批评了，作为惩罚，班主任让欣欣不要去参加庆典活动了。

而据笔者了解，“六一”国际儿童节是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。可新闻中的班主任，却因为欣欣学习成绩不好，而将其拒之六一庆典的门外。试问，欣欣的班主任，您有何种权力剥夺孩子参加庆典的权利？您这种行为，是不是在歧视自己的学生，将自己的学生分为三六九等？

欣欣虽然平常学习成绩不好，但孩子性格内向且不调皮，而赵女士为欣欣能够提高学习成绩，曾给孩子补过课，请过家教，也为欣欣“不争气”而打骂过他。可是，孩子的学习成绩依旧不见起色。在笔者看来，盲目地给孩子找家教、补课，会增加孩子的压力。对孩子各方面过于苛求，会加重孩子的心理负担，影响其健康成长。而现代社会的成才之路较多，韩寒七门功课亮红灯，不依然成为80后的佼佼者？

应试教育的危害一直存在，以学习成绩的好坏，来评价甚至是武断一个孩子是否优秀，已然成为现代教育所遗留下的诟病。然而，成绩差并不代表孩子没有闪光点。比如，学习成绩好的学生，因为学医压力过大而自杀，而患上精神病，试问，这样的学生优秀吗？而成绩相对较差的学生，虽然没有较好的学习成绩，但其心地善良学东西认真，并且心理素质较强，试问这样的学生不优秀吗？

现如今，学习成绩的好坏，基本上已成为评价“好坏学生”的标准。那请问家长和老师，什么样的学生算好，什么样的学生算坏？所谓的德智体美劳全面发展，不是近些年来素质教育一直倡导的教学模式和理念？一味的追求升学率，过分的注重孩子的成绩，一是影响孩子的全面发展以及身心两面的健康成长；二是歪曲了素质教育的理念，违背了素质教育的教学原则；三是让更多的学生沦为应试教育的牺牲品，让更多的家长为孩子的学习成绩，而耗费过多的精力和经济。以学习成绩评价一个学生的好坏，早已是谬论之说，为何欣欣的班主任还能“以欣欣未完成作业”，而禁止其参加六一庆典呢？在笔者看来，欣欣班主任的行为，无疑是小学教师滥用私权的表现，此行为，不仅违反小学教师职业规范的相关规定，更是给当事学生和家长的日常学习以及生活，造成了极坏的影响。

所以，在六一儿童节的来临之际，笔者衷心的劝告各位幼儿教师和小学教师，不要让孩子把学习压力和烦恼，带到属于他们自己的节日里；更不要让无谓的伤害，发生在本应该充满快乐的童年里！