装饰帽子 活动区域 美工区
夏天到了，各种各样的太阳帽引起了幼儿的关注，从孩子们的兴趣点入手，根据帽子所独有的特点，教师和孩子们一起展开了装饰太阳帽的活动，让幼儿感受不同帽子的美，激发幼儿用串珠装饰帽子的兴趣，体验创作成功的乐趣。
游戏活动开展前，幼儿和家长一起收集各类帽子实物和图片带到幼儿园，放置在区角，幼儿在自由活动时间可以看一看、戴一戴，了解不同种类的帽子的特点，并说一说自己最喜欢的帽子。
第一阶段 （约持续1周）
运用相同材质的塑料串珠，将塑料串珠穿成长串，装饰帽沿。
游戏方案
材料提供
.塑料串珠
.黑色长细绳
.黑色礼帽
玩法
幼儿自由选择串珠和绳子，穿成条状珠串，用围合的方法装饰太阳帽边沿。
观察重点
材料：幼儿是否能有目的地选择串珠，是否会在形状、颜色等方面表现出简单的规律。
材料：幼儿是否会有意识地控制绳子的长度，以使珠串围合后与帽沿大小相近。
动作：除了用珠串围合以外，幼儿是否会创造其他的装饰方法。
解读案例
彩虹的颜色——尊重孩子自己的想法。
游戏开始了，乐乐在摆弄了一会儿串珠后，坐到有各种颜色的串珠盒子面前，拿起绳子后，选择了红色的串珠穿起来，又选了一颗蓝色的，很快选了绿色的……不一会儿穿了一条五颜六色的串珠。老师：“你是怎么穿的啊？”乐乐：“我是穿了红的、黄的、蓝的……”老师：“你为什么这样穿呢？”乐乐：“因为这是彩虹的颜色呀！特别好看。”
中班的孩子能够尝试按照自己的意图穿珠，看似随意，实则蕴含着孩子的兴趣和想法。或许在成人看来，此阶段幼儿可以尝试有规律地穿珠了，但在孩子的视野里，也许无规则的、五颜六色的彩虹串珠才是他们的兴趣点，幼儿的兴趣就是他们的游戏内容，游戏也就自然而然地发生了，这就需要教师尊重幼儿的想法，理解他们大胆、特殊、富有个性的思维方式。孩子的世界是五彩斑斓的，教师要学会换角度分析，关注孩子的内心独白，在他们的世界里，或许会发现很多意想不到的惊喜。
第二阶段 （约持续1周）
感知多种材质的特征，并大胆运用，装饰太阳帽。
游戏方案
材料提供
.塑料串珠。
.黑色长细绳。
.黑色礼帽。
新增材料
.水晶串珠。
.羽毛、吸管、有孔亮片（叶子、花朵形状等）。
.鱼线、毛根。
玩法
用串珠和辅助材料，穿出条状珠串，并用围合、垂挂等方法装饰太阳帽。
案例解读
我的大象帽。
游戏分享环节，请幼儿说一说自己是怎么装饰帽子的。悦悦拿起了他的帽子，大家发现除了帽沿处围了一圈串珠以外，帽子前面还多了一条垂挂下来的串珠。老师指着垂挂下来的串珠问道：“咦，你帽子上的这个是什么呀？是它的尾巴吗？”悦悦：“不是的，我做的是大象帽！”老师：“你为什么要做一个大象帽呢？”悦悦：“我爸爸带我去动物园玩，我看到了一只非常大的大象。”
游戏是开放的，游戏中幼儿的想象力和创造性是无所限制的，而幼儿的想象内容也并非凭空而来，是与幼儿的生活已有经验息息相关的。案例中悦悦曾去动物园看过大象，由此他把生活经验迁移到游戏中来，除了用围合的方法装饰帽沿之外，还用一条垂挂串珠形象地做出了大象的“长鼻”。
教师应该注意保持儿童在游戏中的真实想法，避免把自己的想法或意图“强加”给幼儿，就像故事中发生的一样，不要以成人的视角随便推测它是不是“尾巴”，把自由表达的权利还给幼儿。教师也要意识到分享交流的重要性，这既为幼儿创设了展示自己作品、满足成就感的机会，也让幼儿学会从同伴的作品中得到启发，促进他们之间的相互学习、相互欣赏。
第三阶段 （约持续1周）
创造更多的造型来装饰各种实物太阳帽及自制的纸盘帽。
游戏方案
材料提供
.塑料串珠、水晶串珠。
.黑色长细绳、鱼线、毛根。
.黑色礼帽。
.羽毛、吸管、有孔亮片（叶子、花朵形状等）。
新增材料
.不同种类的太阳帽（鸭舌帽、花边帽等）、自制太阳帽（纸盘等）。 .帽子展台。
玩法
将穿好的条状串珠在各种不同式样的帽子上进行装饰，并想办法固定。
观察重点
动作：幼儿能否创造用条状珠串装饰帽子的新方法，如绕出某种形状。
动作：幼儿怎样解决将某种形状的珠串固定在帽子上的问题。
互动：幼儿是否愿意向同伴介绍和展示自己的作品。
案例解读
秋千纸盘帽。
活动开始了，月月、玉玉、晨晨都选择了边缘有洞的纸帽开始装扮。过了一会，月月和玉玉放下了纸盘帽又去拿了太阳帽，老师看到了便问：“你们为什么不做纸盘啦？”悦悦说：“那个太难了，做不起来，不想做了。”这时，晨晨很高兴地跑过来说：“老师你看我做的纸盘帽好看吗？”老师：“你做的是什么帽子啊？”晨晨拿着自己的帽子开心地摇动起来回答说：“这是我的秋千帽……”
纸盘帽的装饰对大多数幼儿来说还是有难度的，而晨晨能顺利完成，可见幼儿在发展水平、能力、学习方式等方面是存在个体差异的。《幼儿同教育指导纲要（试行）》中也强调：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。”当教师发现月月和玉玉放弃后，并没有“强迫”他们，而是尊重他们的想法并及时了解他们的学习需求，最后教师抓住了游戏偶发事件的教育价值，并依然是把“难题”抛给了幼儿，在游戏分享环节，教师让晨晨介绍自己做纸盘帽的方法，既满足了她的成就感，又帮助其他幼儿解决了难题。借着这个时机，教师还可以引导幼儿讨论：纸盘帽还可以怎么做呢？促进同伴之间的相互交流与学习。
装饰帽子的串珠游戏已经进行了三周，但幼儿的游戏兴趣依然很浓厚，他们的串珠水平有了明显的提高，装扮帽子的想法也越来越多，越来越新颖，孩子们经常会戴着自己制作的帽子，跑到其他区域介绍自己的作品，分享自己的喜悦。接下来教师会考虑将美工坊与其他区域相融合，让游戏继续发展下去。
联系客服
