身为教育一线工作者，我目睹了教育的诸多不合理，因此就有了这样一些粗糙的意见和建议，将其述之如下，希望您能在百忙中抽空垂阅！
1、教育应以育人为本，重视人的道德、价值观、意志、兴趣爱好等，而目前的教育只抓学生的成绩，只看学生的分数，学生的综合素质下滑严重。
2、教育事业不只是学校的职责，应该是全社会的职责，整个社会应加强对人的教化作用。因此，传承人类文明的载体——图书就是教育不容忽视的重要组成部分。所以国家要对图书质量、图书价格、图书开放程度严格把关，推荐好的书籍免费进入学校和社会，加强书籍对社会教育的作用，让处在社会各个角落里的人都可以随心所欲地读书，读好书。
3、教育已不再是普九、扫盲，重量不重质。学杂费的减免和社会的进步就足以使很多学生自然而然地去学习，人民也很明白其中的利害，我们没有必要去强迫他们一定要完成九年义务，机会给了他们不去做这是谁的错呢？再说，强扭的瓜不甜，勉强进入校园未必心就能进得了校园。中国之大，事无俱细，我们只需保证教育的质量就行。
4、教育就是为社会培养所需的各类人才，因此对人才的培养应分阶段。初级阶段应把基本的读、写、算渗透在社会道德教育和社会基本常识教育之中；中级阶段应注重培养有过硬技术的实用型人才；高级阶段应打造具有研究型和创造型的高、精、尖人才。这三个阶段在管理上我们应重视初级，加强中级，放宽高级，在要求上则需相反。
5、重视不同教育阶段的教师培养，打造各阶段的教师人才，融教育与社会实践之中，让学生在实践中理解和掌握教育理论，让学校既是学习理论的地方又是实践理论的地方，让学生知道自己缺什么就学什么。从而使学生理论联系实际，服务社会。
6、教育改革不是改变教材。十几年的教育改革就是换了几套教材，而且这些教材并不合理，以点带面，不能实事求是的反映多地的教育实情，让学生学得苦，教师教得累，而且教师培训一茬接一茬，浪费人力、财力、物力，但得到的实效甚微。
7、学校教育应削减教育规模。减少因人多而带来的巨大管理压力，使其管理者常常因畏惧学生的生命安全而影响工作和应有才能的发挥。
8、学校教育应重视学生能力的差别。学生思维开化有先后，智力有强弱，顿悟有快慢，应顺其自然，不能强迫其按部就班的进行学习，目前推行的一生一号的跟踪教学就有其强迫性，使有些因智力弱想蹲级的学生被学籍档案所卡，给教育工作者和家长带来了诸多不便。
9、社会分工和社会就业也应承认人之差别，能力之高下。加大多元化的考查力度，让不同能力、不同特长的人适应不同的工作，不再是高考定乾坤。很多学生以牺牲童年和无休止的补习来弥补自己的差别。其实这样弥补的只是量的差别，质的差别永远是补不齐的。
10、教育工作者应诚心地热爱教育，不是口是心非，教育管理者应深入教育一线和基层实事求是的办教育，杜绝官僚主义作风和经验主义作风。
中国梦，教育梦，有好的教育中国的发展才有前途，中国的未来才有梦！关于教育还有很多细节性的问题需要一步一步去解决，就以上一些问题希望能给我们的教育带来一些变化。
此致
敬礼
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