教学设计作业

一、填空题

　　1. 教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式和简约方式。

　　2. 教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、稳定的（）样式。

　　3. 教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计的模式也往往表现为一个（）的过程。

　　二、单选题

　　1. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

　　A. 14个

　　B. 9个

　　C. 6个

　　D. 4个

　　2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。

　　A. 4个

　　B. 9个

　　C. 14个

　　D. 6个

　　3. 肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）。

　　A. 教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价

　　B. 教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价

　　C. 媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析

　　D. 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标

　　4.，从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。

　　A. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式

　　B. 加涅和布里格斯的教学设计模式

　　C. 迪克和凯瑞的教学设计模式

　　D. 布里格斯的教学设计模式

　　三、简答

　　1. 瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？

　　2.按照教材的观点，教学设计可以分为那8个基本环节？

　　3. 肯普模式中的十个教学环节分别是什么？

　　4. 简答史密斯—雷根教学设计模式的基本内容

　　5. 教学设计模式有那几项功能？

　　6．巴纳赛的教学设计模式包括哪五个领域？

　　

附：第一章自测练习题参考答案

　　一、填空题

　　1.途径 2.中介3.纽带 4.任务 5.阶段 6.长期 7.系统 8. 系统 9.运行 10.系统 11.多样 12.设计 13.系统论

　　二、单选题

　　1.A2.A3.A4.A5.A

　　三、简答

　　1.

　　⑴学校教学活动过程中通过多门课程使学生获得的系统性的知识，系统性的知识是人类长期积累的总体认识的成果，这些成果是人类长期以来在探索世界过程中智慧的结晶，人类这些智慧的结晶通过教育与教学的加工凝结成为教学中的知识。

　　⑵学生的学习过程也是向自己智慧挑战的过程，学生通过充分调动自己的智慧，发挥自己的个性特长和潜在的能力，理解、掌握和运用知识。

　　⑶在长期的学习过程中，学生个体性的认识逐渐有效地汇聚成为人类的总体认识。

　　2.

　　学校教学活动的重要意义是由教学在学校各项工作中所处的地位，以及它对人类社会的发展和学习者个体发展过程中所起的作用决定的。

　　⑴学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带。

　　⑵教学活动是学生在学校教育过程中健康发展的重要保证。

　　3.

　　⑴一般教学系统理论为制定计划和解决问题提供了系统的工具。人们比较常见而且比较易懂的系统论工具就是流程图，这种流程图也被经常用来表示从分析学习任务到教学设计模式完成的整个教学设计过程。

　　⑵一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。把一般系统理论运用于教学设计领域，不仅能够为我们提供一种思考和研究问题或事物的方式方法，有助于我们全面地考查教学设计过程中的每个因素作用和影响，同时也可以为教学设计提供一种发展的远景。例如，在教学设计的系统中，要用系统的方法来思考和设计教学的各个部分（各个子系统），必须从整个系统的角度来思考和考查各个部分的问题。

　　⑶根据系统论的思想，教学设计系统又是教育系统中的一个子系统，教学设计的性质、内容、方法要受到教育这个大系统的制约；而教育又要受到政治、经济、文化、科学技术等方面所组成的更大的社会系统的影响。

　　4.

　　⑴使学生掌握系统的文化科学知识基础和基本技能。

　　⑵为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。

　　⑶培养个性，促进学生人格的健全发展。

　　5.

　　教学设计归纳为：（学科）课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计等三个层面。

　　⑴（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为长期设计。

　　⑵单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

　　⑶课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。

　　6.

　　⑴教学系统设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。

　　⑵具体来说，教学设计有着比较具体的操作程序，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果而制定的教学实施方案的系统的计划过程。